Игровые технологии как средство стимулирования развития речемыслительной и самостоятельной деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья . Работа №68288

ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК СРЕДСТВО СТИМУЛИРОВАНИЯ РАЗВИТИЯ РЕЧЕМЫСЛИТЕЛЬНОЙ И САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
Суерова Александра Андреевна, логопед-дефектолог
Аннотация. В статье рассматривается использование игровых технологий для стимулирования развития речемыслительной и самостоятельной деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Описываются основные принципы и методы применения игр в коррекционной работе, их влияние на развитие речи и когнитивных навыков у детей с ОВЗ. Приводятся примеры успешных практик и рекомендации для педагогов по интеграции игровых технологий в образовательный процесс.
Ключевые слова: игровые технологии, речемыслительная деятельность, самостоятельная деятельность, дети с ОВЗ, коррекционная работа, педагогика.
Игровые технологии являются мощным инструментом в коррекционной работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), поскольку они способствуют активизации речемыслительной и самостоятельной деятельности. Игры создают условия для активного участия детей в процессе обучения, помогают развивать их когнитивные навыки и стимулируют интерес к образовательной деятельности.
Принципы использования игровых технологий в работе с детьми с ОВЗ включают создание мотивационного и развивающего контекста. Игры должны быть адаптированы под возрастные и индивидуальные особенности детей, а также учитывать их физические и психические ограничения. Важно, чтобы игровые технологии способствовали достижению образовательных целей и поддерживали интерес детей к обучению. Игры могут быть направлены на развитие речи, логического мышления, социальных навыков и самостоятельности, что является ключевыми аспектами коррекционной работы.
Методы применения игр в коррекционной работе включают использование различных форматов и видов игр. Ролевые игры помогают детям развивать коммуникативные навыки и речемыслительные способности, создавая ситуации, в которых они могут использовать новые слова и фразы. Конструктивные и настольные игры способствуют развитию когнитивных навыков, таких как внимание, память и логическое мышление. Игры на развитие моторики и координации также играют важную роль в общем развитии ребенка.
Примеры успешных практик включают использование дидактических игр, которые специально разработаны для детей с ОВЗ. Например, игры на развитие речи могут включать в себя задания на составление предложений, игры на поиск и использование новых слов, а также игры на развитие понимания и запоминания информации. Важно учитывать, что игры должны быть индивидуализированы в зависимости от уровня развития каждого ребенка и его потребностей.
Рекомендации для педагогов по интеграции игровых технологий в образовательный процесс включают необходимость тщательного планирования и подготовки игр. Педагогам следует учитывать особенности детей, их интересы и потребности при выборе и адаптации игр. Важно также обеспечить положительное эмоциональное подкрепление и поддержку во время игр, чтобы дети могли свободно выражать свои мысли и чувства. Регулярное использование игровых технологий и их интеграция в повседневную практику помогут создать мотивационную и развивающую среду для детей с ОВЗ.
Подводя итог, можно сказать, что игровые технологии являются эффективным средством стимулирования развития речемыслительной и самостоятельной деятельности детей с ОВЗ. Применение различных видов и форматов игр помогает создать развивающую среду, способствующую улучшению речевых и когнитивных навыков. Педагоги должны использовать адаптированные и индивидуализированные игровые методы для достижения наилучших результатов в коррекционной работе.
Список литературы
Багян, А. А. Использование игровых технологий в работе с детьми с ОВЗ / А. А. Багян, Е. А. Татаринцева. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2020. — № 4 (294). — С. 274-275.
Карталова Е. А., Ефимова Е. Д. Использование игровых технологий в обучении детей с ОВЗ // Инновационная Наука № 7 / 2020. — С. 62-65.