Готовность к обучению грамоте дошкольников . Работа №68310

ГОТОВНОСТЬ К ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ ДОШКОЛЬНИКОВ
Корнеева Алёна Анатольевна, воспитатель
ГБОУ города Москвы Западный комплекс непрерывного образования
Аннотация. В статье рассматривается готовность дошкольников к обучению грамоте, которая включает в себя фонематический слух, когнитивное, эмоционально-мотивационное и социально-коммуникативное развитие. Подчеркивается важность комплексного подхода и приводятся примеры успешной подготовки.
Ключевые слова: готовность к обучению грамоте, дошкольники, фонематический слух, когнитивное развитие, мотивация к обучению, социально-коммуникативные навыки.
Готовность к обучению грамоте у дошкольников — это комплексное состояние, которое включает в себя сформированные умственные, эмоциональные и мотивационные предпосылки, необходимые для успешного овладения чтением и письмом. Для достижения этой готовности требуется всестороннее развитие ребёнка, которое начинается задолго до знакомства с буквами и азбукой. Важно, чтобы дети подходили к обучению грамоте с определенным уровнем когнитивного и речевого развития, что обеспечивает легкость и эффективность процесса обучения.
Одним из ключевых аспектов готовности является сформированный фонематический слух. Дети должны уметь различать звуки речи, выделять их в словах и соотносить с соответствующими буквами. Это умение является базовым для дальнейшего успешного чтения и письма. Например, ребёнок, который чётко слышит и различает звуки "б" и "п", сможет легче научиться читать и писать слова, содержащие эти звуки. Развитие фонематического слуха происходит через разнообразные игры и упражнения, такие как подбор рифм, игры в звукоподражание, выполнение заданий на определение первого и последнего звука в словах.
Когнитивная готовность также играет важную роль в подготовке к обучению грамоте. Дети должны обладать достаточным уровнем развития памяти, внимания и логического мышления. Например, успешное освоение чтения требует способности удерживать в памяти последовательность букв в слове, а также понимать смысл прочитанного. Для развития этих навыков используются различные методики, такие как игры на развитие памяти, задания на классификацию предметов, решение логических задач. Важно, чтобы ребёнок мог концентрироваться на задании, соблюдать инструкцию и осознавать цели своей деятельности.
Эмоционально-мотивационная готовность — еще один важный компонент. Для успешного овладения грамотой дети должны проявлять интерес к учебной деятельности, быть настроены на достижение результата и испытывать положительные эмоции от процесса обучения. Этого можно добиться, если обучение организовано в игровой форме, а образовательная среда является поддерживающей и стимулирующей. Например, если ребёнок получает удовольствие от участия в играх, связанных с буквами и словами, он будет мотивирован быстрее освоить чтение и письмо. Воспитатели и родители должны поощрять любые успехи ребенка в обучении, что способствует формированию положительного отношения к учебной деятельности.
Социально-коммуникативная готовность также имеет значение для успешного обучения грамоте. Дети должны уметь взаимодействовать с педагогами и сверстниками, понимать и соблюдать правила поведения в группе. Это важно, так как обучение грамоте часто происходит в коллективной форме, и ребенку необходимо уметь работать в группе, слушать и слышать других. Например, ребенок, который умеет задавать вопросы, участвовать в обсуждениях и делиться своими мыслями, будет успешнее справляться с заданиями на развитие речевых и грамматических навыков.
Примером готовности к обучению грамоте может служить ситуация, когда ребенок, поступая в старшую группу детского сада, уже знает основные буквы, умеет различать звуки и проявляет интерес к чтению книг. Такой ребёнок готов к более сложным задачам, связанным с овладением чтением и письмом, и его дальнейшее обучение проходит легче и успешнее.
Таким образом, готовность к обучению грамоте дошкольников включает в себя несколько важных компонентов: развитый фонематический слух, когнитивную и эмоционально-мотивационную готовность, а также социально-коммуникативные навыки. Комплексный подход к развитию этих аспектов позволяет создать у ребёнка прочную основу для успешного овладения грамотностью.
Список литературы
Азизова Р.М. Изучение влияния семьи на формирование готовности ребенка к школьному обучению / Р.М. Азизова, Л.Н. Тарасова // Социально-педагогическая и психолого-педагогическая деятельность: актуальные проблемы, достижения, инновации : материалы I всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием / Костром. гос. ун-т. – Кострома, 2022. – С. 102-106.
Киреева М.М. Взаимодействие дошкольного образовательного учреждения и семьи в формировании готовности детей к обучению в школе / М.М. Киреева, П.В. Яковлева, Л.Б. Маркова // Наука и образование: отечественный и зарубежный опыт : сб. тр. Тридцать третьей междунар. науч.-практ. конф. – Белгород, 2020. – С. 314-319.