Развитие познавательной деятельности у учащихся с ОВЗ. Работа №68376

РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У УЧАЩИХСЯ С ОВЗ
Ткаченко Светлана Юрьевна, учитель начальных классов
ГБОУ "Школа № 31 имени Святого Прокопия г. о. Горловка"
Аннотация. В статье рассматриваются методы и подходы к развитию познавательной деятельности у учащихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Описаны примеры использования технологий, игровых методов и проектной деятельности, а также роль рефлексии в образовательном процессе.
Ключевые слова: познавательная деятельность, учащиеся с ОВЗ, мотивация, активное обучение, игровые методы, технологии в обучении, рефлексия.
Развитие познавательной деятельности у учащихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) является одной из ключевых задач современной педагогики. Познавательная деятельность включает в себя все процессы, связанные с восприятием, запоминанием, мышлением и воображением, которые играют важную роль в обучении и развитии личности. Для детей с ОВЗ эти процессы могут протекать с определенными особенностями и трудностями, что требует от педагога использования специальных методов и подходов, направленных на стимулирование и поддержку познавательной активности.
Одним из важных условий развития познавательной деятельности у учащихся с ОВЗ является создание мотивирующей и поддерживающей учебной среды. Педагогу необходимо учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка и предлагать такие задания, которые будут соответствовать его возможностям и интересам. Например, для детей с нарушениями зрения можно использовать тактильные и звуковые материалы, такие как аудиокниги или рельефные изображения, которые помогут им лучше усваивать информацию. Важно, чтобы задания были разнообразными и поощряли самостоятельное исследование и экспериментирование, что способствует развитию когнитивных навыков и интереса к обучению.
Активное использование технологий, адаптированных для детей с ОВЗ, также играет важную роль в развитии их познавательной деятельности. Специальные компьютерные программы, интерактивные доски и планшеты позволяют создавать интерактивные задания, которые стимулируют внимание, память и мышление. Например, использование обучающих игр с элементами визуализации и звуковых эффектов помогает детям с нарушениями слуха или речи лучше усваивать новые знания и навыки. Такие технологии также позволяют индивидуализировать процесс обучения, подстраиваясь под темп работы и уровень подготовки каждого ребенка.
Методы активного обучения, такие как игровые ситуации, проектная деятельность и исследовательские задания, также способствуют развитию познавательной активности у детей с ОВЗ. Игровые методы позволяют делать учебный процесс более интересным и вовлекающим, что особенно важно для детей с трудностями в концентрации внимания или низкой мотивацией к обучению. Например, в одной из школ Екатеринбурга педагоги внедрили практику проведения уроков в игровой форме, где дети решают задачи и примеры в виде квестов или приключений, что значительно повысило их интерес к учебе и активность на занятиях.
Проектная деятельность, в свою очередь, позволяет учащимся с ОВЗ не только развивать свои когнитивные способности, но и работать в коллективе, что способствует их социальной адаптации. Например, совместное создание макета исторического здания или проведение эксперимента по природоведению позволяет детям с разными возможностями вносить свой вклад в общий результат, что повышает их уверенность в себе и стимулирует познавательную активность.
Особое внимание следует уделять развитию у детей с ОВЗ способности к рефлексии, то есть осмыслению собственного опыта и результатов деятельности. Педагог может использовать специальные техники, такие как ведение дневников успехов или обсуждение выполненных заданий в группе, что помогает детям анализировать свои достижения и ошибки, ставить перед собой новые цели и задачи. Например, после завершения проекта дети могут рассказать о том, что им удалось сделать, с какими трудностями они столкнулись и как их преодолели. Это не только развивает их познавательные способности, но и формирует у них навыки саморегуляции и самооценки.
Таким образом, развитие познавательной деятельности у учащихся с ОВЗ требует комплексного подхода, включающего создание мотивирующей учебной среды, использование современных технологий и методов активного обучения, а также внимание к индивидуальным особенностям каждого ребенка. Успешная реализация этих подходов способствует не только академическому успеху, но и общему развитию личности детей с ОВЗ, их социализации и интеграции в общество.
Список литературы
Арсентьева М.В. Развитие познавательных способностей младших школьников во внеурочной деятельности // Современные проблемы гуманитарных и естественных наук. Материалы XXIV международной научно-практической конференции. Научно-информационный издательский центр "Институт стратегических исследований". – Москва: Научно-информационный издательский центр "Институт стратегических исследований. – 2015 г.
Ходос Ю.В., Шкляр Н.В. Особенности познавательной деятельности школьников с ограниченными возможностями здоровья// Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. 2015. № 47.