Мнемотехника как средство развития связной речи у детей с ограниченными возможностями здоровья. Работа №68472

МНЕМОТЕХНИКА КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
Барышникова Инна Сергеевна, учитель-логопед
ГКДОУ Детский сад № 75 Голубок Г.О. Горловка ДНР
Аннотация. В статье рассматривается использование мнемотехники как эффективного средства для развития связной речи у детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Описываются основные методы и приемы мнемотехники, их влияние на формирование речевых навыков и улучшение когнитивных процессов. Подчеркивается важность применения мнемотехники в коррекционной работе с целью облегчения запоминания и воспроизведения речевого материала у детей с ОВЗ.
Ключевые слова: мнемотехника, связная речь, дети с ОВЗ, коррекционная работа, когнитивное развитие, речевые навыки.
Развитие связной речи у детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) представляет собой сложную задачу, требующую применения разнообразных методов и подходов. Одним из наиболее эффективных инструментов в этой области является мнемотехника — система методов, направленных на облегчение запоминания и воспроизведения информации. Применение мнемотехники в логопедической практике позволяет не только улучшить память у детей, но и значительно облегчить процесс формирования связной речи, что особенно важно в работе с детьми, имеющими трудности в усвоении речевого материала.
Мнемотехника включает в себя различные приемы, такие как использование ассоциаций, схем, таблиц, рифмовок и визуальных образов. Эти методы помогают детям с ОВЗ лучше структурировать информацию, запоминать последовательности действий и событий, что способствует развитию их связной речи. Например, для запоминания рассказа или последовательности событий может быть использована мнемотаблица, где каждое изображение символизирует определенное действие или событие. Это помогает детям последовательно воспроизводить информацию, что улучшает их навыки связного изложения.
Применение мнемотехники также положительно влияет на когнитивное развитие детей. Работа с мнемотаблицами и схемами развивает у детей умение анализировать, синтезировать и структурировать информацию. Эти навыки важны не только для развития речи, но и для общего интеллектуального развития ребенка. Кроме того, мнемотехника помогает повысить мотивацию детей к обучению, так как игровые и наглядные элементы делают процесс запоминания более интересным и увлекательным.
Особое значение мнемотехника приобретает в коррекционной работе с детьми, имеющими выраженные речевые нарушения. В таких случаях мнемотехнические приемы позволяют значительно облегчить процесс усвоения речевого материала. Например, при обучении грамматическим структурам или освоении новых слов могут использоваться специальные мнемокарты, где визуальные образы ассоциируются с конкретными словами или грамматическими конструкциями. Это позволяет детям быстрее усвоить и запомнить сложные для них элементы речи.
Также мнемотехника способствует развитию у детей навыков самостоятельного построения высказываний. Например, при составлении рассказов или описаний событий дети могут использовать мнемосхемы, которые помогают им последовательно излагать свои мысли. Это улучшает не только связность речи, но и общую коммуникативную компетенцию детей, что важно для их успешной социализации и дальнейшего обучения.
В итоге можно сделать вывод, что мнемотехника является эффективным средством развития связной речи у детей с ограниченными возможностями здоровья. Её использование в логопедической практике способствует улучшению памяти, развитию когнитивных процессов и повышению мотивации к обучению. Благодаря мнемотехнике дети с ОВЗ получают возможность более успешно осваивать речевой материал и развивать свои коммуникативные навыки, что значительно облегчает их адаптацию в образовательной среде и обществе в целом.
Список литературы
Вопельник, О. М. Мнемотехника как средство развития связной речи у детей с ограниченными возможностями здоровья / О. М. Вопельник. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2019. — № 51 (289). — С.332-333.
Хрущева Н. Н., Лачина А. Ю. Мнемотехника в познавательно-речевом развитии детей с ОВЗ // Специальное образование, 2016. – С. 256-260.