Основные методы развития музыкального восприятия на уроках слушания музыки в ДШИ. Работа №68631

Головцова Татьяна Николаевна, педагог дополнительного образования

МОУ ДО Детская школа искусств г. Переславля-Залесского

Аннотация. В статье рассматриваются основные методы развития музыкального восприятия у учащихся на уроках слушания музыки в детских школах искусств (ДШИ). Описываются различные подходы, способствующие формированию глубокого понимания музыки и развития эмоционального отклика на произведения искусства. Особое внимание уделяется практическим примерам, которые могут быть использованы педагогами для активизации интереса детей к музыкальному искусству и обогащению их музыкального опыта.

Ключевые слова: методы, музыкальное восприятие, анализ произведений, визуальные средства, обсуждение, музыкальная грамотность, образовательный процесс.

Развитие музыкального восприятия у детей является одной из ключевых задач на уроках слушания музыки в детских школах искусств. Основная цель таких занятий – сформировать у учащихся способность глубоко и осознанно воспринимать музыкальные произведения, понимать их художественную ценность, а также развить способность к эмоциональному отклику на музыку. Для достижения этой цели педагоги используют различные методы, каждый из которых направлен на развитие тех или иных аспектов музыкального восприятия.

Один из наиболее эффективных методов – это метод активного слушания. Этот подход предполагает не просто прослушивание музыкального произведения, но и его последующий анализ и обсуждение. Ученикам предлагается рассмотреть структуру произведения, выделить основные темы,понять, каким образом композитор создает настроение и эмоциональное воздействие. В ходе обсуждения педагог помогает учащимся обратить внимание на различные музыкальные элементы, такие как мелодия, ритм, гармония и тембр, что способствует развитию аналитического восприятия музыки.

Еще один важный метод – это использование ассоциативного восприятия. В этом случае педагог стимулирует учащихся создавать визуальные или эмоциональные образы, связанные с прослушиваемой музыкой. Например, детям можно предложить нарисовать картину, которая возникает у них при прослушивании определенного произведения, или описать свои эмоции и мысли, возникающие в процессе слушания. Этот метод позволяет учащимся не только глубже понять музыку, но и развить творческое мышление, воображение и способность к эмоциональному самовыражению.

Применение методики сравнительного анализа также играет важную роль в развитии музыкального восприятия. Ученикам предлагается сравнить несколько произведений, принадлежащих разным эпохам, жанрам или стилям. Это помогает детям понять разнообразие музыкальных форм и выразительных средств, а также развить умение критически оценивать музыкальные произведения. Например, можно предложить сравнить классическую симфонию с современным музыкальным произведением и обсудить, чем отличаются их настроение, ритмическая организация и гармоническая структура.

Метод интерпретации музыки является еще одним важным инструментом в развитии музыкального восприятия. Ученики участвуют в исполнении произведений, что позволяет им прочувствовать музыку на более глубоком уровне. Они учатся передавать настроение произведения через свое исполнение, что способствует развитию эмоционального интеллекта и способности к интонационной выразительности.

Кроме того, для развития музыкального восприятия используются игровые методики. Включение игр в процесс обучения помогает сделатьуроки более увлекательными и доступными для младших школьников. Например, музыкальные викторины, игры на узнавание мелодий или композиторов, а также ролевые игры, где дети представляют себя в роли дирижеров или исполнителей, стимулируют интерес к музыке и способствуют активному усвоению материала.

Практическое применение этих методов позволяет значительно повысить уровень музыкального восприятия у учащихся, развить их способность к осознанному восприятию музыки и эмоциональному отклику на нее. Важно, чтобы педагог умело сочетал различные методы, учитывая индивидуальные особенности каждого ученика, что позволит создать благоприятные условия для формирования музыкальной культуры и музыкального вкуса у детей. Таким образом, уроки слушания музыки в ДШИ становятся не просто теоретическим занятием, но и важным этапом в развитии гармоничной личности, способной воспринимать и ценить искусство во всех его проявлениях.

Список литературы

• Абдуллин, Николаева: Теория музыкального образования. Прометей 2020.

• Резцова, Т. М. Основы развития музыкального восприятия детей старшего дошкольного возраста в процессе слушания классической музыки / Т. М. Резцова, В. И. Русанова. — Текст : непосредственный // Теория и практика образования в современном мире : материалы VIII Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, декабрь 2015 г.). — Санкт-Петербург : Свое издательство, 2015. — С. 69-71.