Танцевальные игры как средство развития танцевального творчества у дошкольников . Работа №68717

ТАНЦЕВАЛЬНЫЕ ИГРЫ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ТАНЦЕВАЛЬНОГО ТВОРЧЕСТВА У ДОШКОЛЬНИКОВ

Серватовская Наталья Викторовна, музыкальный руководитель

МАДОУ № 82 "Сказка" г. Новороссийск

Аннотация. В статье рассматривается использование танцевальных игр как средства развития танцевального творчества у дошкольников. Описываются методы и подходы, которые способствуют развитию у детей музыкальности, координации движений, выразительности и творческого самовыражения через участие в танцевальных играх. Приведены примеры конкретных игр и их влияние на развитие танцевальных навыков у детей дошкольного возраста.

Ключевые слова: танцевальные игры, танцевальное творчество, дошкольники, музыкальное развитие, координация движений, творческое самовыражение.

Танцевальные игры представляют собой уникальное средство для развития танцевального творчества у детей дошкольного возраста. Эти игры сочетают в себе элементы движения, музыки и игры, что позволяет детям легко и увлекательно осваивать основы танцевального искусства. В процессе таких занятий дети учатся выражать свои эмоции и чувства через движение, развивают музыкальность и координацию, а также получают возможность для творческого самовыражения.

Одним из основных преимуществ танцевальных игр является их игровая форма, которая делает обучение более привлекательным для детей. Игры, такие как «Танцевальный круг» или «Музыкальные фигуры», помогают детям освоить базовые танцевальные движения в легкой и непринужденной обстановке. В этих играх дети не только учатся ритму и координации движений, но и развивают чувство коллективизма, учатся взаимодействовать со сверстниками в танцевальной группе.

Использование танцевальных игр также способствует развитию у детей музыкальности и чувства ритма. Во время игры дети учатся слышать и воспринимать музыку, подстраиваться под её темп и ритм, что является основой для дальнейшего развития танцевальных навыков. Например, игра «Танцевальная эстафета» помогает детям научиться чувствовать музыкальный ритм и вовремя переключаться между различными танцевальными движениями.

Танцевальные игры также развивают у детей выразительность и умение передавать свои эмоции через движение. В процессе игры дети учатся выражать различные эмоции, такие как радость, удивление или грусть, с помощью танца. Это помогает им развивать не только танцевальные навыки, но и эмоциональную сферу, делая их танец более выразительным и содержательным. Например, в игре «Танцующие животные» дети имитируют движения различных животных, что развивает их способность к импровизации и творческому самовыражению.

Кроме того, танцевальные игры способствуют развитию координации движений и физической активности у детей. В процессе игры дети выполняют различные движения, которые требуют точности, гибкости и ловкости, что способствует укреплению их опорно-двигательного аппарата и улучшению общей физической формы. Например, игра «Танцевальная змейка» развивает у детей гибкость и координацию движений, требуя от них следовать за лидером и выполнять различные танцевальные движения.

Подводя итог, можно сказать, что танцевальные игры являются эффективным средством для развития танцевального творчества у дошкольников. Они помогают детям осваивать основы танца в игровой форме, развивают музыкальность, координацию и способность к творческому самовыражению. Внедрение танцевальных игр в музыкально-образовательный процесс делает обучение более интересным и продуктивным, способствуя всестороннему развитию детей.

Список литературы

1. Баданова Е.А., Кузьменко Г.А. «Методические особенности обучения согласованию ритмики движений и музыкального ритма детей дошкольного возраста» - 2022 г.

2. Медетова Л.И. Развитие танцевальных навыков детей старшего дошкольного возраста посредстом игровых технологий : сборник: Психолого-педагогические и языковые аспекты современности: теория, методология, практика. Издательство "Манускрипт". Ростов-на-Дону, 2022. С. 35-40.

3. Ронь И.Н., Багаутдинов М.А., Гарбузова А.С. Особенности танцевальной деятельности детей дошкольного возраста. // Глобальный научный потенциал. 2022. № 12 (141). С. 136-138.