Технологии формирования художественного вкуса у младших школьников . Работа №68897

ТЕХНОЛОГИИ ФОРМИРОВАНИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ВКУСА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Зыкова Оксана Николаевна, учитель художественно-эстетического развития
  МАДОУ детский сад № 13" Сказка" г.Краснокаме

Аннотация. Статья посвящена методам и технологиям формирования художественного вкуса у младших школьников. В статье рассматриваются различные подходы, которые могут помочь развить у детей чувство стиля и эстетические предпочтения через изучение искусства, знакомство с различными художественными стилями и техниками. Описываются практические рекомендации для учителей художественно-эстетического развития, которые могут быть полезны при планировании и проведении уроков и внеурочных мероприятий.

Ключевые слова: художественный вкус, младшие школьники, эстетическое развитие, художественные техники, визуальное восприятие, интеграция искусства.

Формирование художественного вкуса у младших школьников представляет собой важный аспект их художественно-эстетического развития. На этом этапе дети начинают осознавать и ценить различные стили и формы искусства, что влияет на их способность воспринимать и создавать произведения искусства.

Художественный вкус можно определить как способность воспринимать, оценивать и создавать произведения искусства с учетом их эстетических качеств. Это включает в себя умение различать красивые и гармоничные формы, цвета и композиции, а также осознавать влияние этих элементов на эмоциональное восприятие.

Формирование художественного вкуса у младших школьников имеет несколько ключевых значений:

Развитие эстетического восприятия: Дети учатся различать художественные стили, оценивать качество произведений и пони

мать их культурное значение.

Развитие креативности: Формирование художественного вкуса способствует развитию креативного мышления и способности создавать собственные произведения искусства.

Социальное и культурное развитие: Познание искусства помогает детя

м лучше понимать куль

турные и исторические контексты, что способствует их общей культурной образованности.

Введение младших школьников в мир различных художественных стилей и техник позволяет им лучше понимать и оценивать разнообразие искусства. Это может включать изучение классических стилей, таких как реализм и импрессионизм, а также современных направлений, таких как абстракционизм и поп-арт.

Организация практических занятий, на которых дети могут попробовать различные художественные техники, помогает им лучше осознавать особенности каждой из них и развивать собственные предпочтения. Например, занятия по рисованию в стиле импрессионизма или создание коллажей из разнообразных материалов способствуют пониманию эстетических принципов и развивают художественные навыки.

Интеграция искусства с другими учебными предметами, такими как литература, история и природоведение, позволяет создать более комплексное понимание художественного контекста. Проектные работы, например, создание иллюстраций к прочитанным книгам или оформление выставки на основе исторических событий, помогают детям связать свои знания и развивать креативное мышление.

Тематические уроки, которые объединяют искусство с науками о природе или гуманитарными дисциплинами, способствуют более глубокому восприятию и пониманию художественных произведений. Например, уроки, посвященные созданию картин на тему природы, могут включать изучение экологии и биологии, что помогает детям понять взаимосвязь искусства и природы.

Организация обсуждений произведений искусства и их анализа помогает детям развивать умение критически оценивать художественные работы. Учитель может задавать вопросы, которые направляют детей на размышления о композиции, цветах, формах и эмоциональном воздействии произведения.

Использование визуальных сравнительных исследований, таких как сравнение работ различных художников или стилей, помогает детям развивать способность различать особенности и нюансы различных художественных направлений. Это может включать сравнение картин, скульптур и других видов искусства.

Создание эстетически привлекательного учебного пространства с элементами искусства и художественными произведениями помогает создать атмосферу, способствующую развитию художественного вкуса. Это может включать выставки детских работ, декоративные элементы и художественные инсталляции.

Использование мотивирующих элементов, таких как конкурсы, выставки и творческие мероприятия, способствует активному вовлечению детей в процесс создания и оценки художественных произведений. Это создает положительный стимул для развития их художественного вкуса и интереса к искусству.

Создание поддерживающей и вдохновляющей образовательной среды способствует развитию художественного вкуса у детей. Это включает в себя позитивное подкрепление, организацию выставок и конкурсов, а также предоставление возможностей для самовыражения.

Учителям рекомендуется продолжать профессиональное развитие, изучая новые методы и подходы в области художественного образования. Участие в семинарах, мастер-классах и обмен опытом с коллегами способствует улучшению качества образовательного процесса и помогает эффективно формировать художественный вкус у младших школьников.

Таким образом, формирование художественного вкуса у младших школьников является важной задачей в области художественно-эстетического развития. Применение разнообразных технологий и методик, таких как изучение художественных стилей, интеграция искусства с другими предметами, развитие навыков анализа и создание благоприятной эстетической среды, способствует развитию у детей способности воспринимать и оценивать искусство. Эти подходы помогают создать у детей осознание художественной ценности и способствуют их общему культурному и эстетическому развитию. Учителям важно создавать поддерживающую и вдохновляющую образовательную среду, которая способствует активному развитию художественного вкуса и творческого потенциала детей.

Список литературы

Бутенко В.Г. Педагоги

ческие условия эффективного использования художественной среды в эстетическом развитии школьников [Текст] / В.Г. Бутенко // Актуальные проблемы дошкольного и начального образования в современных условиях: Сборник научных трудов. Херсон: ХГУ, 2014. – 38 с.

Герасимов С.А. Система эстетического развития школьников [Текст] / С.А. Герасимов – М.: Педагогика, 2015. – 264 с.

Зарецкая И.И. Эстетическое развитие как фактор социализации младших школьников [Текст] / И.И. Зарецкая // Начальная школа. – 2017. – 54- 58

с.