Использование техник скорочтения для повышения качества восприятия текста у младших школьников. Работа №68901

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНИК СКОРОЧТЕНИЯ ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ВОСПРИЯТИЯ ТЕКСТА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Солдатенкова Ольга Николаевна, учитель начальных классов

МБОУ "СОШ №11 им.Подольских курсантов" г.Обнинска

Аннотация. В статье рассматривается применение техник скорочтения для повышения качества восприятия текста у младших школьников. Описываются основные техники, их влияние на учебный процесс и примеры их практического применения. Анализируются преимущества и потенциальные сложности внедрения скорочтения в образовательную программу начальной школы. Особое внимание уделяется роли учителя и родителей в формировании навыков скорочтения у детей, а также адаптации методик под индивидуальные особенности учащихся.

Ключевые слова: скорочтение, младшие школьники, восприятие текста, чтение, образовательный процесс, учебная программа, техники скорочтения, когнитивные навыки, развитие внимания.

Скорочтение, как методика повышения скорости и эффективности чтения, становится все более популярным инструментом в образовательной среде, включая начальную школу. Главная цель скорочтения — не только научить ребенка быстрее читать, но и улучшить качество восприятия информации, что особенно важно в начальный период обучения, когда дети осваивают основы грамотности и чтения.

Для младших школьников, освоение навыков скорочтения может стать ключевым фактором в их учебной успешности. В этом возрасте когнитивные способности детей активно развиваются, и формирование навыков быстрого чтения может способствовать улучшению их внимания, памяти и способности к анализу информации. Это, в свою очередь, повышает их общую успеваемость и интерес к учебе.

Одной из основных техник скорочтения, применяемых у младших школьников, является техника расширения поля зрения. Этот метод заключается в том, чтобы научить ребенка воспринимать сразу несколько слов или даже целые предложения вместо поочередного чтения каждого слова. Благодаря этому ребенок начинает быстрее воспринимать и понимать прочитанный текст, что повышает его интерес к чтению.

Например, учитель может использовать игры, в которых дети должны быстро найти определенные слова или фразы в тексте. Это развивает умение концентрироваться на ключевой информации и повышает скорость чтения. Другой полезной техникой является развитие периферического зрения, которое помогает ребенку одновременно воспринимать текст на нескольких уровнях, что способствует более быстрому восприятию и усвоению информации.

Еще одной важной техникой является использование ритмического чтения. В рамках этой методики дети читают текст под музыку или в ритме, что помогает им лучше усваивать структуру предложения и смысл текста. Эта техника также способствует развитию внимания и умения сосредотачиваться на ключевых моментах текста.

Однако внедрение скорочтения в учебный процесс младших школьников требует внимательного подхода. Необходимо учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка, такие как уровень готовности к освоению новых методик и его когнитивные способности. Учителя и родители должны работать вместе, чтобы создать для ребенка комфортные условия для освоения навыков скорочтения. Важно также помнить, что скорочтение не должно становиться самоцелью, а должно способствовать улучшению общего качества чтения и восприятия информации.

Применение техник скорочтения на практике может включать различные упражнения и игры, которые стимулируют развитие навыков быстрого чтения. Например, можно предложить детям задания на нахождение определенных слов в тексте за ограниченное время или попросить их пересказать прочитанное, акцентируя внимание на ключевых моментах. Такие упражнения помогают детям развивать способность быстро находить и усваивать важную информацию.

В заключение, использование техник скорочтения для младших школьников может значительно повысить качество восприятия текста и улучшить их учебные результаты. Однако для достижения наилучших результатов важно учитывать индивидуальные особенности детей и адаптировать методики под их потребности. Внимательное и постепенное внедрение скорочтения в учебный процесс способствует формированию у детей устойчивого интереса к чтению и развитию когнитивных навыков, что является залогом их успешного обучения в будущем.

Список литературы

Абдулова

Г.

Скорочтение

для детей. Как читать быстрее, запоминать и

понимать больше / Г.

Абдулова

; худ. С.

Бордюг

и Н.

Трепенок

[и др.] – М.: АСТ, 2017. – 112 с.

Авдеева А.В. Формирование читательской компетенции младших школьников / А.В. Авдеева, М.В.

Молькова

. // Молодой ученый. – 2015. – №22.1 (102.1). – С. 44–46.

Ахма

дуллин Ш.

Скорочтение

для детей 6–9 лет. Как научить ребенка быстро читать и понимать

прочитанное

? / Ш. Ахмадуллин. – М.:

Филипок

и К, 2020. – 192 с.