Повышение профессиональной компетентности воспитателей через систему наставничества . Работа №68926

ПОВЫШЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ВОСПИТАТЕЛЕЙ ЧЕРЕЗ СИСТЕМУ НАСТАВНИЧЕСТВА

Кудлий Лилия Игоревна , заведующая детским садом

ГБОУ ХО "Новомаячковский ясли-сад №2 Алешкинского муниципального округа"

Аннотация. В статье рассматривается значимость системы наставничества как одного из ключевых инструментов повышения профессиональной компетентности воспитателей дошкольных образовательных учреждений. Наставничество представлено как эффективный метод передачи опыта, знаний и навыков от более опытных педагогов к молодым специалистам, что способствует их профессиональному росту и адаптации в образовательной среде. В статье также приводятся примеры успешной реализации наставнических программ в образовательных учреждениях и обсуждаются основные принципы организации такого взаимодействия.

Ключевые слова: профессиональная компетентность, воспитатели, наставничество, дошкольное образование, профессиональный рост, адаптация, педагогическое сопровождение.

Повышение профессиональной компетентности воспитателей является одной из приоритетных задач дошкольных образовательных учреждений. В условиях постоянно меняющихся требований к качеству образования и воспитания детей дошкольного возраста, необходимы эффективные механизмы, позволяющие педагогам не только сохранять, но и развивать свои профессиональные навыки. Одним из таких механизмов является система наставничества, которая сегодня все чаще используется в образовательной среде.

Наставничество в педагогической практике предполагает взаимодействие между опытными педагогами и начинающими воспитателями, целью которого является передача знаний, умений и навыков, необходимых для успешного выполнения профессиональных обязанностей. Наставничество помогает молодым специалистам быстрее адаптироваться в коллективе, овладеть методами и приемами работы с детьми, а также приобрести уверенность в своих силах.

Примером успешной реализации системы наставничества может служить программа поддержки молодых специалистов в одном из крупных дошкольных учреждений. В рамках этой программы каждому начинающему воспитателю закрепляется наставник из числа более опытных коллег, который на протяжении первого года работы оказывает консультативную помощь, проводит совместные занятия, анализирует трудности и помогает найти пути их преодоления. Такой подход позволяет молодым педагогам более уверенно чувствовать себя в профессии и быстрее достигать профессионального роста.

Кроме того, наставничество способствует укреплению профессиональных связей и созданию благоприятной атмосферы в коллективе. Опытные педагоги, передавая свои знания и умения, получают возможность заново осмыслить свою профессиональную деятельность, что также способствует их личностному и профессиональному развитию. Важно отметить, что наставничество не является однонаправленным процессом: оно предполагает взаимный обмен знаниями и опытом, что делает этот процесс обогащающим для всех участников.

Для успешной реализации системы наставничества необходимо учитывать несколько ключевых принципов. Во-первых, это добровольность участия как наставников, так и поставляемых. Взаимодействие должно строиться на основе доверия и взаимного уважения. Во-вторых, важным является четкое определение целей и задач наставничества, что позволит участникам процесса понимать, к каким результатам они стремятся. В-третьих, необходимо обеспечить постоянную поддержку и мониторинг со стороны администрации образовательного учреждения, чтобы процесс наставничества был непрерывным и системным.

Также нельзя забывать о необходимости регулярного повышения квалификации самих наставников. В современных условиях даже опытные педагоги должны быть готовы к освоению новых методик и подходов в обучении и воспитании. Обучающие семинары, тренинги и курсы повышения квалификации помогут наставникам быть в курсе новейших тенденций в педагогике и эффективнее передавать свои знания молодым специалистам.

Таким образом, система наставничества является эффективным инструментом повышения профессиональной компетентности воспитателей. Она способствует не только профессиональному росту начинающих воспитателей, но и развитию всего коллектива дошкольного образовательного учреждения. Внедрение наставничества в образовательный процесс требует четкой организации и поддержки, и результаты, достигнутые при его применении, оправдывают затраченные усилия.

Список литературы

Реализация системы наставничества в образовательных организациях Кировской области. Лучшие практики

/ С

ост. Г.А. Кобелева. – Киров

:

КОГОАУ ДПО «ИРО Кировской области», 2023. – 96 с.

Шемрук

О. Актуаль

ные формы методического сопровождения молодых педагогов ОО г. Норильска// Методист. – 2018.- №1. С.10-21.

Щипунова Н. Н. Организация наставничества в школе с молодыми педагогами// Молодой ученый. — 2016. — №6. — С. 845-847.