Организация проектной деятельности в дошкольном учреждении. Работа №68938

ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДОШКОЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

Корнеева Светлана Петровна, воспитатель

МБДОУ ДС «Ëлочка» г. Тарко – Сале

Аннотация. В статье рассматриваются основные аспекты организации проектной деятельности в дошкольном учреждении. Описываются подходы и методы, способствующие развитию у детей навыков самостоятельного мышления, творчества и сотрудничества через участие в проектах. Приведены примеры успешных проектов, которые могут быть реализованы в дошкольных образовательных учреждениях. Подчеркивается роль воспитателя в руководстве и поддержке детей на всех этапах проектной деятельности, а также значение этой формы работы для всестороннего развития дошкольников.

Ключевые слова: проектная деятельность, дошкольное учреждение, дошкольники, творчество, самостоятельность, сотрудничество.

Проектная деятельность в дошкольном учреждении представляет собой один из эффективных методов организации образовательного процесса, направленного на всестороннее развитие детей. Включение детей в проектную работу позволяет им не только усваивать новые знания, но и развивать важные навыки, такие как критическое мышление, креативность, умение работать в команде и принимать самостоятельные решения. Проекты могут быть разнообразными по содержанию и форме, охватывая различные области знаний и интересов детей, что делает процесс обучения увлекательным и мотивирующим.

Одним из ключевых аспектов успешной организации проектной деятельности является выбор темы, которая будет интересна и актуальна для детей. Тема проекта должна вызывать у детей живой интерес и желание участвовать в его реализации. Например, проект на тему "Мой город" может включать в себя изучение истории и культуры родного города, а также экскурсии по интересным местам. В процессе работы над проектом дети будут учиться собирать и анализировать информацию, делать выводы и представлять свои результаты в доступной форме.

Проектная деятельность предполагает активное участие детей на всех этапах работы: от выбора темы до презентации результатов. Важно, чтобы дети были вовлечены в процесс постановки целей и задач проекта, что способствует развитию их самостоятельности и ответственности. Воспитатель при этом играет роль наставника и координатора, помогая детям формулировать идеи, организовывать работу и решать возникающие трудности. Например, в проекте "Мир животных" дети могут выбирать, каких животных они хотят изучать, решать, как они будут собирать информацию (например, через книги, видео или экскурсии в зоопарк), и представлять свои открытия в виде рисунков, рассказов или моделей.

Проекты могут быть как краткосрочными, так и долгосрочными, в зависимости от сложности и объема работы. Краткосрочные проекты, такие как изготовление поделок или проведение тематического дня, позволяют детям быстро увидеть результаты своего труда, что стимулирует их интерес и мотивацию к дальнейшей работе. Долгосрочные проекты, такие как создание мини-сада или изучение сезонных изменений природы, требуют более глубокого погружения и позволяют развивать у детей такие качества, как настойчивость и умение работать над задачей в течение длительного времени.

Проектная деятельность в дошкольном учреждении также способствует развитию коммуникативных навыков у детей. Работая в группе, дети учатся договариваться, распределять роли и задачи, помогать друг другу и решать конфликты. Например, в проекте "Наш детский сад" дети могут вместе создавать макет сада, обсуждая, какие элементы они хотят включить, как их расположить и как распределить обязанности между участниками. Это помогает детям развивать умение сотрудничать и работать в команде, что является важным навыком для дальнейшего обучения и жизни в обществе.

Результаты проектной деятельности могут быть представлены на различных уровнях, от внутригрупповых мероприятий до общесадовских выставок и праздников. Это дает детям возможность почувствовать значимость своей работы и получить признание от сверстников, родителей и педагогов. Например, результаты проекта "Путешествие во времени", в котором дети изучали историю своего региона, могут быть представлены на специальной выставке, где дети расскажут о своих открытиях и покажут сделанные ими модели или рисунки. Это не только подчеркивает важность их труда, но и развивает у детей уверенность в своих силах и навыки публичных выступлений.

Таким образом, организация проектной деятельности в дошкольном учреждении является эффективным способом стимулирования у детей интереса к обучению, развития их творческих и интеллектуальных способностей, а также формирования социальных навыков. Проекты позволяют детям активно участвовать в образовательном процессе, принимать решения, выражать свои идеи и делиться ими с окружающими. Воспитатели играют ключевую роль в этом процессе, поддерживая и направляя детей, помогая им раскрывать свой потенциал и учиться через активное взаимодействие с миром.

Список литературы

Виноградова, Н.А. Методическая работа в дошкольном образовательном учреждении: учебник /Виноградова Н.А.,

Микляева

Н.В. - М.: ИНФРА-М, 2015. - 219 с.

Веракса

Н.Е. Проектная деятельность дошкольников / Н.Е.

Веракса

, А.Н.

Веракса

. М.: Мозаика-Синтез, 2014. 64 с.

Ежкова Н.С. Дошкольная педагогика

:

учебное пособие для академического

бакалавриата

/ Н. С. Ежкова. — М.

:

Издательство

Юрайт

, 2018. — 182 с.