Организация и реализация проектной деятельности для младших школьников с ОВЗ как способ развития ключевых компетенций. Работа №68939

ОРГАНИЗАЦИЯ И РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЛЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ОВЗ КАК СПОСОБ РАЗВИТИЯ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ

Скрипник Елена Владимировна, учитель начальных классов

ГБОУ ЛНР "Бирюковская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат"

Аннотация. В статье обсуждаются методы организации и реализации проектной деятельности для младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Описываются подходы, направленные на развитие ключевых компетенций, включая коммуникативные, социальные и когнитивные навыки. Приводятся примеры проектов, успешно реализованных в образовательной практике, а также рекомендации для педагогов по адаптации этих методов под нужды учащихся.

Ключевые слова: проектная деятельность, младшие школьники, ОВЗ, ключевые компетенции, коммуникативные навыки, когнитивное развитие.

Проектная деятельность в работе с младшими школьниками с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) является эффективным средством для развития их ключевых компетенций. Этот метод позволяет интегрировать учебные и воспитательные задачи, формируя у детей важные навыки, такие как командная работа, критическое мышление, творческое самовыражение и способность решать проблемы. Проекты дают возможность детям активно участвовать в образовательном процессе, адаптированном под их индивидуальные особенности.

Одной из ключевых задач проектной деятельности является развитие коммуникативных навыков у детей с ОВЗ. Групповые проекты, в которых учащиеся совместно работают над решением определенных задач, способствуют развитию их способности общаться, делиться идеями и находить общий язык с окружающими. Например, проект "Школьный сад" предполагает этапы планирования, распределения обязанностей и практического выполнения задач. В ходе такой работы дети учатся сотрудничать, принимать совместные решения и поддерживать друг друга, что положительно сказывается на их социальных и коммуникативных умениях.

Когнитивное развитие также играет важную роль в проектной деятельности. Проекты должны быть адаптированы под индивидуальные возможности детей и учитывать их интересы и потребности. Например, проект "Изучаем природу нашего региона" может включать задания по сбору информации о местных растениях и животных, созданию простых отчетов и презентаций. Эти задания развивают у детей познавательные способности, учат их анализировать информацию и делать обоснованные выводы.

Проектная деятельность способствует также развитию творческого потенциала у младших школьников с ОВЗ. Включение элементов искусства, таких как создание коллажей, рисунков или поделок, помогает детям выражать свои мысли и чувства через творчество. Например, проект "Мир вокруг нас", включающий создание коллажа из природных материалов, стимулирует креативное мышление и развивает уверенность в своих способностях.

Организация проектной деятельности требует тщательной подготовки и планирования, особенно при работе с детьми с ОВЗ. Важно учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка, выбирать темы проектов, которые будут интересны и доступны для выполнения. Педагоги должны обсуждать с учениками их интересы и способности, совместно разрабатывать план работы и сопровождать процесс реализации проекта, оказывая необходимую поддержку.

Вовлечение родителей в проектную деятельность играет важную роль в успехе обучения. Родители могут участвовать в подготовке материалов, организации мероприятий и поддержке детей в выполнении заданий. Это способствует созданию атмосферы сотрудничества между школой и семьей, что особенно важно для детей с ОВЗ.

Подводя итог, проектная деятельность представляет собой мощное средство для формирования ключевых компетенций у младших школьников с ОВЗ. Она помогает не только улучшить академические результаты, но и развить коммуникативные, когнитивные и творческие навыки. Грамотная организация таких проектов с учетом особенностей каждого ребенка создает условия для их успешного обучения и всестороннего развития.

Список литературы

1. Захарова, Н. Д. Роль проектной деятельности в социализации детей с ОВЗ / Н. Д. Захарова. — Текст : непосредственный // Образование и воспитание. — 2018. — № 2 (17). — С. 43-47.

2. Калинина Т.В., Артемова С.А., Ярикова М.В. Метод проектов как условие социализации детей с ограниченными возможностями здоровья // Современные наукоемкие технологии. – 2017. – № 3. – С. 92-96.

3. Лазарева Е.В. Учебно-исследовательская/проектная деятельность младших школьников с ограниченными возможностями здоровья // Совушка. 2020. N4 (22).