Методы и приемы развития коммуникативных навыков у воспитанников школы-интерната. Работа №69052

МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У ВОСПИТАННИКОВ ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТА

Сабирова Наиля Габдульбариевна, воспитатель

ОГКОУ «Школа-интернат № 26», г. Ульяновск

Аннотация. В статье рассматриваются методы и приемы, направленные на развитие коммуникативных навыков у воспитанников школы-интерната. Особое внимание уделяется работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), приводятся примеры практических мероприятий и рекомендации для воспитателей по эффективному развитию навыков общения и взаимодействия с окружающими.

Ключевые слова: коммуникативные навыки, школа-интернат, воспитанники, методы обучения, взаимодействие.

Развитие коммуникативных навыков у воспитанников школы-интерната играет ключевую роль в их успешной социализации и интеграции в общество. Эти навыки включают в себя умение выражать свои мысли, слушать собеседника, вести диалог, понимать и интерпретировать невербальные сигналы, а также умение работать в группе. Воспитатели играют важную роль в формировании этих навыков, используя различные методы и приемы, адаптированные к особенностям детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).

Одним из основных методов развития коммуникативных навыков является игровая деятельность. Игры способствуют раскрепощению детей, создают условия для активного взаимодействия и учат их строить диалоги в непринужденной обстановке. Например, сюжетно-ролевые игры: «Магазин» или «Больница», позволяют детям примерять на себя различные социальные роли, учат их вести беседы, договариваться, проявлять инициативу. В процессе игры дети развивают умение выражать свои мысли, понимать эмоциональное состояние других и сотрудничать.

Групповые упражнения и тренинги также играют важную роль в развитии коммуникативных навыков. Воспитатели могут организовывать тренинги, направленные на развитие навыков активного слушания, выразительного чтения, обсуждения тем в группе. Например, упражнение «Круг общения», где дети по очереди высказывают свое мнение по обсуждаемой теме, учит их уважать мнение других, выражать свою точку зрения и строить аргументацию. Эти упражнения помогают детям развивать уверенность в общении и умение взаимодействовать в коллективе.

Использование дидактических игр и упражнений также способствует развитию коммуникативных навыков у воспитанников. Эти игры могут быть направлены на развитие определенных аспектов общения, таких как понимание и использование вербальных и невербальных сигналов, улучшение навыков диалога и понимание различных точек зрения. Например, игра «Эмоции в зеркале» помогает детям лучше понимать и интерпретировать выражения лиц, а упражнение «Диалог с картинками» учит строить связные высказывания на основе визуальных подсказок. Эти игры особенно полезны для детей с нарушениями речи или социализации.

Метод совместных проектов также является эффективным средством развития коммуникативных навыков. Участие в проектной деятельности требует от детей активного общения, обсуждения идей, распределения ролей и совместного принятия решений. Например, проект по созданию стенгазеты или постановке спектакля требует от воспитанников не только творческого подхода, но и постоянного взаимодействия друг с другом. Воспитатели должны поддерживать детей в процессе выполнения проекта, помогая им строить диалоги, решать конфликты и находить компромиссы.

Особое внимание следует уделять развитию навыков невербального общения, таких как жесты, мимика, интонация. Воспитатели могут использовать упражнения, направленные на развитие этих навыков, такие как «Эмоциональный театр», где дети изображают различные эмоции с помощью мимики и жестов. Такие упражнения помогают детям лучше понимать невербальные сигналы и использовать их в общении, что особенно важно для детей с нарушениями речи.

Индивидуальные беседы и консультации также являются важным методом развития коммуникативных навыков. Воспитатели могут проводить регулярные беседы с каждым воспитанником, обсуждая его успехи, трудности, эмоциональные переживания. Важно создать доверительную атмосферу, где ребенок будет чувствовать себя комфортно и уверенно, что способствует раскрытию его коммуникативного потенциала. Эти беседы помогают детям учиться выражать свои чувства и мысли, улучшать навыки самовыражения и взаимодействия с окружающими.

Подводя итог, следует отметить, что развитие коммуникативных навыков у воспитанников школы-интерната требует комплексного и индивидуального подхода. Воспитатели играют центральную роль в этом процессе, используя разнообразные методы и приемы, такие как игровые и групповые упражнения, дидактические игры, совместные проекты и индивидуальные беседы. Учитывая особенности каждого ребенка и создавая условия для его активного общения, воспитатели способствуют успешной социализации и интеграции детей в общество.

Список литературы

1. Поликарпова, И. Э. Развитие коммуникативных навыков у детей с ОВЗ / И. Э. Поликарпова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2020. — № 37 (327). — С. 127-129.

2. ФГОС: Выявление особых образовательных потребностей с ограниченными возможностями здоровья на уровне общего образования. Под ред. Е.Л. Черкасовой, Е.Н. Моргачевой. М., Национальный книжный центр, 2014.