Формирование функциональной грамотности на уроках географии
Норка Елена Викторовна, учитель географии
МБОУ «СОШ № 19 с углубленным изучением отдельных предметов», Республика Хакасия, г. Черногорск
Аннотация. Статья посвящена важности формирования функциональной грамотности у школьников в процессе изучения географии. Автор рассматривает ключевые компоненты этой грамотности, такие как работа с информацией и критическое мышление. Предложены методы, включая проектную деятельность и использование современных технологий, которые способствуют развитию этих навыков.
Ключевые слова: Функциональная грамотность, география, критическое мышление, проектная деятельность, межпредметные связи, современные технологии.
Формирование функциональной грамотности на уроках географии является важной задачей современной образовательной системы, направленной на подготовку учеников к жизни в сложном и быстро меняющемся мире. Функциональная грамотность включает в себя навыки, необходимые для успешного функционирования в различных сферах жизни, таких как личная, социальная и профессиональная. В контексте уроков географии эта грамотность проявляется в умении анализировать, интерпретировать и использовать географическую информацию для решения реальных задач, что делает обучение более значимым и релевантным для учащихся.
География, как наука о земном пространстве и его разнообразии, предоставляет уникальные возможности для формирования функциональной грамотности. Уроки географии включают в себя изучение карт, диаграмм, статистики, а также анализ социальных, экономических и экологических процессов. Научив детей работать с картографической информацией, учитель способствует развитию у них навыков анализа и критического мышления, что является фундаментом функциональной грамотности. Например, работа с картами позволяет учащимся не только осваивать географические понятия, но и развивать умения самостоятельно делать выводы на основе собранной информации.
Кроме того, функциональное обучение на уроках географии может быть эффективно реализовано через проектную деятельность. Учащиеся могут работать над реальными экологическими, социальными или экономическими проблемами своей местности, используя полученные знания и навыки для поиска наиболее рациональных решений. Применение проектного подхода позволяет развивать у учащихся умения планировать и организовывать свою работу, что является важным аспектом функциональной грамотности. Например, проект по исследованию загрязнения местных водоемов может потребовать от учащихся собрать данные, проанализировать их и предложить конкретные меры по решению проблемы. Такой подход напрямую относится к формированию умений оценивать информацию и использовать ее для создания практических решений, что соответствует требованиям к функциональной грамотности.
Кроме того, учителя могут использовать методы критического мышления для повышения уровня функциональной грамотности учащихся. Это означает, что ученикам следует задавать открытые вопросы и поощрять их обсуждать и анализировать информацию в небольших группах. Например, вопросы о том, как различные факторы (такие как климатические изменения или человеческие урбанизации) влияют на жизнь человека, могут спровоцировать актуальные дискуссии среди молодежи, побуждая их задействовать свои аналитические навыки в поисках ответов. Это развивает не только критическое мышление, но и способность анализировать последствия различных действий, что является важной частью функциональной грамотности.
Важным моментом в формировании функциональной грамотности является использование современных технологий и ресурсов. Уроки географии могут быть обогащены разнообразными интерактивными средствами, такими как приложения для работы с картами и геоинформационные системы (ГИС), позволяющие учащимся работать с актуальными данными. Эти инструменты помогают детям визуализировать и анализировать пространственные данные, а также задавать себе дополнительные вопросы о том, что они видят. Современные технологии делают процесс обучения более интерактивным и привлекательным для школьников, что способствует их активному включению в учебный процесс.
Таким образом, формирование функциональной грамотности на уроках географии становится важным аспектом успешного обучения и воспитания ответственных граждан. Учащиеся, овладевшие необходимыми навыками анализа и критического мышления, становятся способными принимать обоснованные решения в своих будущих профессиях и жизни. Уроки географии способствуют развитию глубокого понимания окружающего мира и формируют у детей активное отношение к его изучению и сохранению. В конечном итоге, успешная реализация идеи функциональной грамотности обеспечит учащимся уверенность и готовность к взаимодействию с сложными условиями современной жизни, что делает их успешными в различных сферах деятельности.
Список литературы
Методические рекомендации по формированию функциональной грамотности обучающихся 5-9 классов с использованием открытого банка заданий на цифровой платформе по шести направлениям функциональной грамотности в учебном процессе и для проведения внутришкольного мониторинга формирования функциональной грамотности обучающихся / под ред. Г. С. Ковалевой. М: ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО», 2022. 360 с.
География. Реализация требований ФГОС основного общего образования: методическое пособие для учителя / Барабанов В. В., Дюкова С. Е.; под ред. В.В.
Барабанова
. М.: ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО», 2022. 82 с.: ил.
1. По ФГОСВсе мероприятия на нашем портале проводятся строго в соответствии с действующим законодательством и ФГОС
2. БыстроРезультаты олимпиад доступны моментально. Результаты участия в творческом конкурсе или публикации статей – в течение 1 рабочего дня
3. ЧестноУчастие в любом конкурсе – бесплатное. Вы оплачиваете изготовление документа только когда знаете результат
