СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД К ОБУЧЕНИЮ РУССКОМУ ЯЗЫКУ И ЛИТЕРАТУРЕ В УСЛОВИЯХ МНОГОНАЦИОНАЛЬНОГО КОЛЛЕКТИВА
Каургина Людмила Васильевна, учитель русского языка и литературы
МКОУ «Колымская национальная СОШ им. Н. И. Таврата»
Аннотация. Статья посвящена вопросам применения системного подхода к обучению русскому языку и литературе в условиях многонационального коллектива. В ней рассматриваются основные методики, которые способствуют созданию благоприятной образовательной среды для учащихся с разным этнокультурным фоном. Особое внимание уделяется вопросам межкультурной коммуникации, использованию мультимедийных ресурсов и методам интеграции культурного контекста в процесс обучения.
Ключевые слова: системный подход, русский язык, литература, многонациональный коллектив, межкультурная коммуникация, мультимедийные ресурсы, культурный контекст.
Современная образовательная среда всё чаще сталкивается с вызовами, связанными с обучением детей, представляющих различные национальные и культурные группы. В этих условиях возникает необходимость поиска новых подходов и методов, способных обеспечить качественное и эффективное обучение всех учащихся, независимо от их культурных и языковых особенностей. Одним из таких подходов является системный подход, который позволяет учитывать многообразие культурных контекстов, развивать межкультурную коммуникацию и создавать инклюзивное образовательное пространство.
Системный подход предполагает комплексное рассмотрение процесса обучения, включающее взаимосвязь всех компонентов образовательного процесса: цели, содержание, методы, формы организации обучения и контроль знаний. В контексте многонационального коллектива этот подход приобретает особую значимость, так как позволяет учитывать культурные и языковые различия, создавая условия для успешного освоения материала всеми учащимися.
Методики и подходы к обучению:
Межкультурная коммуникация.
Преподавание русского языка и литературы должно способствовать развитию межкультурного диалога. Это включает использование текстов, отражающих культурное разнообразие, обсуждение культурных традиций разных народов и активное вовлечение учащихся в диалог о
значении языка как носителя культуры.
Использование мультимедийных ресурсов. Включение в учебный процесс мультимедийных материалов позволяет более эффективно донести до учащихся содержание уроков. Видеоролики, аудиоматериалы, интерактивные упражнения могу
т быть адаптированы с учётом культурных особенностей и интересов учащихся.
Интеграция культурного контекста. Одним из эффективных методов является интеграция культурного контекста в содержание уроков. Это может включать
чтение произведений писателей разных
народов, обсуждение тем, связанных с культурой и традициями различных этнических групп, что способствует развитию уважения к культурному ра
знообразию.
Индивидуальный подход.
Важно учитывать культурные и языковые особенности каждого учащегося. Это можно ре
ализовать через дифференциацию заданий, индивидуальные консультации и поддержку на уроках.
Примером успешного использования системного подхода может служить организация урока литературы, на котором обсуждаются произведения разных культурных традиций. Учитель может предложить учащимся провести сравнительный анализ русских народных сказок и сказок их национальных культур, выявив общие и отличительные черты. Это поможет учащимся лучше понять культурное разнообразие и развить навыки межкультурной коммуникации.
В заключение, системный подход к обучению русскому языку и литературе в условиях многонационального коллектива позволяет создать инклюзивное образовательное пространство, в котором каждый учащийся может эффективно осваивать учебный материал. Использование методик, направленных на развитие межкультурной коммуникации, интеграцию культурного контекста и индивидуальный подход к каждому учащемуся, способствует успешной адаптации в многонациональной среде и формированию уважения к культурному многообразию.
Список литературы
Бжиева
, М. А. Особенности обучения русскому языку в классе с полиэтническим составом / М. А.
Бжиева
. —
Текст :
непосредственный // Молодой ученый. — 2017. — № 3.1 (137.1). — С. 32-34.
Михеева Т. Б. Некоторые формы и приемы работы на уроке ру
сского языка в классе с многонациональным контингентом учащихся [Текст]. — М.: МИОО, 2019. — С. 11–23.
1. По ФГОСВсе мероприятия на нашем портале проводятся строго в соответствии с действующим законодательством и ФГОС
2. БыстроРезультаты олимпиад доступны моментально. Результаты участия в творческом конкурсе или публикации статей – в течение 1 рабочего дня
3. ЧестноУчастие в любом конкурсе – бесплатное. Вы оплачиваете изготовление документа только когда знаете результат
