КАРИКАТУРЫ КАК СРЕДСТВО ДОСТИЖЕНИЯ ПРЕДМЕТНЫХ И МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ НА ЗАНЯТИЯХ ПО ИСТОРИИ
Федорова Татьяна Ивановна, преподаватель
ГПОУ «Сыктывкарский гуманитарно-педагогический колледж им. И.А. Куратова»
Аннотация. В статье рассматривается использование карикатур как эффективного средства для достижения предметных и метапредметных результатов на занятиях по истории. Описаны методические подходы к применению карикатур для развития критического мышления, анализа источников и формирования гражданской позиции учащихся.
Ключевые слова: карикатуры, история, предметные результаты, метапредметные результаты, критическое мышление, учебный процесс.
Использование карикатур в учебном процессе по истории является мощным инструментом для достижения образовательных целей. Карикатуры не только оживляют учебный материал, но и стимулируют учащихся к анализу исторических событий, личностей и социальных процессов. Данный метод помогает развивать как предметные, так и метапредметные результаты, включая критическое мышление, умение работать с источниками и формирование гражданской позиции.
Предметные результаты использования карикатур на занятиях по истории выражаются в углублённом понимании исторических событий и их оценки с разных точек зрения. Карикатуры, особенно политические, отражают настроение общества и реакцию на определённые события, помогая учащимся лучше понимать контекст эпохи. Например, анализ карикатур, созданных во время мировых войн, позволяет студентам узнать, как разные страны воспринимали военные события и какие идеологические акценты делались в пропаганде того времени. Это помогает студентам усваивать важные факты и взаимосвязи в истории.
Метапредметные результаты включают в себя развитие навыков анализа, интерпретации и критической оценки источников. Карикатура — это специфический визуальный источник, который требует глубокого понимания контекста, символов и смысла. Студенты учатся разбирать метафоры, сравнивать информацию и делать выводы о значении событий, изображённых на карикатурах. Этот процесс развивает критическое мышление и способность к осознанной оценке информации, что важно в современном обществе, где студенты сталкиваются с огромным потоком данных и мнений.
Кроме того, карикатуры способствуют развитию гражданской позиции. Рассматривая политические и социальные карикатуры, студенты могут не только изучать исторические процессы, но и формировать собственное отношение к современным вопросам, таким как права человека, демократические принципы, международные отношения. Например, работа с карикатурами на тему холодной войны может вызвать обсуждение политических идеологий и их влияния на современную мировую политику.
Методика работы с карикатурами может включать в себя как анализ готовых изображений, так и создание собственных карикатур на основе исторических событий. В первом случае студенты могут анализировать, какие символы использует автор карикатуры, как он выражает своё отношение к событию или личности, и какие факторы могут повлиять на восприятие изображения. Во втором случае, могут проявить творческое мышление, пытаясь выразить суть исторических событий в собственной карикатуре. Это помогает развивать аналитические и креативные способности, а также способность выражать сложные идеи в визуальной форме.
Также важно отметить, что карикатуры помогают развивать навыки визуальной грамотности. В современном мире, где визуальные коммуникации играют важную роль, умение анализировать изображения и понимать их смысл становится необходимым навыком. Работа с карикатурами учит студентов распознавать подтексты, понимать социальные и политические контексты и критически подходить к визуальной информации.
В заключение можно сказать, что карикатуры являются универсальным инструментом для достижения как предметных, так и метапредметных результатов на занятиях по истории. Они помогают учащимся глубже понять исторические процессы, развивают навыки критического мышления и анализа источников, а также способствуют формированию гражданской позиции и визуальной грамотности. Преподаватели могут активно использовать карикатуры в учебном процессе, делая занятия более увлекательными и познавательными.
Список литературы
1. Мельник М. С. Использование карикатуры на уроке истории России // Педагогика и психология: актуальные вопросы теории и практики: материалы VII Междунар. науч.–практ. конф. (Чебоксары, 3 июля 2016 г.) — Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2016. — № 2 (7).
2. Хуторской А. В. Методика проектирования и организации метапредметной образовательной деятельности учащихся // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. – 2014. - № 2. – С.7 – 23
1. По ФГОСВсе мероприятия на нашем портале проводятся строго в соответствии с действующим законодательством и ФГОС
2. БыстроРезультаты олимпиад доступны моментально. Результаты участия в творческом конкурсе или публикации статей – в течение 1 рабочего дня
3. ЧестноУчастие в любом конкурсе – бесплатное. Вы оплачиваете изготовление документа только когда знаете результат
