Эффективные методы использования наглядного материала на уроках русского языка для слабослышащих учащихся. Работа №69159

ЭФФЕКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НАГЛЯДНОГО МАТЕРИАЛА НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА ДЛЯ СЛАБОСЛЫШАЩИХ УЧАЩИХСЯ

Пономарева Виктория Владиславовна, учитель русского языка и литературы

ГКОУ СКОШИ № 52, г.Москва

Аннотация. В статье рассматриваются эффективные методы использования наглядного материала на уроках русского языка для слабослышащих учащихся. Наглядные пособия играют ключевую роль в обучении данной категории детей, помогая им лучше воспринимать и усваивать материал. Описаны различные виды наглядных материалов, такие как визуальные схемы, иллюстрации, жесты и мультимедийные ресурсы, а также приведены примеры их применения в учебном процессе. Подчеркивается важность интеграции наглядного материала с другими методами обучения для создания комплексного подхода, способствующего всестороннему развитию языковой компетенции слабослышащих детей.

Ключевые слова: наглядный материал, слабослышащие учащиеся, русский язык, обучение, визуализация, образовательный процесс, языковая компетенция.

Использование наглядного материала на уроках русского языка для слабослышащих учащихся является одним из наиболее эффективных методов, способствующих их успешному обучению. Наглядные пособия помогают детям с нарушением слуха лучше воспринимать, понимать и запоминать новый материал, поскольку визуальные образы компенсируют недостаток слухового восприятия и делают процесс обучения более доступным и понятным.

Одним из наиболее распространенных видов наглядного материала являются визуальные схемы и таблицы. Они помогают структурировать информацию, делая ее более упорядоченной и логически связанной. Например, при изучении грамматических правил, таких как склонение существительных или спряжение глаголов, схемы и таблицы могут использоваться для наглядного отображения различных форм слов. Это значительно облегчает процесс запоминания и позволяет учащимся быстрее ориентироваться в материале. Также такие схемы могут быть использованы для объяснения сложных синтаксических конструкций, что особенно важно для слабослышащих детей, которым сложно воспринимать устные объяснения.

Иллюстрации и картинки также играют важную роль в обучении слабослышащих учащихся. Они помогают создать визуальные ассоциации с изучаемыми словами и понятиями, что облегчает их запоминание и использование в речи. Например, при изучении лексики, связанной с природой, учитель может использовать изображения деревьев, животных и других природных объектов, чтобы учащиеся могли наглядно увидеть, о чем идет речь. Это особенно эффективно при работе с младшими школьниками, которые лучше воспринимают информацию через визуальные образы.

Еще одним важным методом является использование жестов в сочетании с наглядным материалом. Жесты помогают слабослышащим учащимся лучше понимать смысл сказанного, создавая дополнительный канал коммуникации. Например, при объяснении значения нового слова учитель может использовать жест, который ассоциируется с этим словом, что поможет учащимся быстрее усвоить его значение. Жесты также могут быть полезны при объяснении грамматических правил, когда они используются для обозначения определенных грамматических категорий или действий.

Мультимедийные ресурсы, такие как видеоролики и интерактивные презентации, также являются эффективным средством обучения слабослышащих учащихся. Они объединяют в себе визуальные и аудиальные элементы, создавая комплексное восприятие информации. Например, видеоролики с субтитрами и жестовым сопровождением могут использоваться для демонстрации диалогов, сюжетных линий или культурных аспектов, связанных с изучаемым материалом. Это позволяет учащимся не только лучше понять содержание урока, но и развивать навыки восприятия устной речи.

Эффективное использование наглядного материала требует от учителя тщательной подготовки и продуманной интеграции его в учебный процесс. Важно учитывать особенности и потребности каждого ученика, адаптируя наглядные пособия к их уровню восприятия и языковой подготовке. Например, для учащихся с более серьезными нарушениями слуха можно использовать более детализированные визуальные схемы и большее количество иллюстраций, тогда как для тех, у кого лучше развиты остаточные слуховые функции, можно вводить более сложные мультимедийные задания.

Таким образом, наглядный материал играет ключевую роль в обучении слабослышащих учащихся на уроках русского языка. Его использование позволяет создать доступную и эффективную образовательную среду, в которой дети могут полноценно развивать свои языковые навыки. Важно, чтобы наглядные пособия использовались в сочетании с другими методами обучения, создавая комплексный подход, направленный на всестороннее развитие учащихся и успешное освоение ими учебного материала.

Список литературы

Лорсанова, А. А. Использование средств наглядного обучения на уроках русского языка и литературы в условиях новой школы / А. А. Лорсанова, Л. С. Лорсанова. — Текст : непосредственный // Инновационные педагогические технологии : материалы III Междунар. науч. конф. (г. Казань, октябрь 2015 г.). — Казань : Бук, 2015. — С. 7-11.

Соловьева Т.А. Использование разных форм речи в современной системе образования глухих обучающихся / Т.А.Соловьева, Е.З. Яхнина // Наука и школа. – 2017. – № 1. – С. 99–108.