Развитие функциональной грамотности для овладения обучающимися начальной школы ключевыми компетенциями. Работа №69177

РАЗВИТИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ ДЛЯ ОВЛАДЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ КЛЮЧЕВЫМИ КОМПЕТЕНЦИЯМИ

Карпухина Татьяна Александровна, учитель начальных классов

МОУ "Бурашевская СОШ", с.Бурашево

Аннотация. В статье рассматривается развитие функциональной грамотности как основного инструмента для овладения обучающимися начальной школы ключевыми компетенциями. Описываются методы и подходы, которые способствуют формированию функциональной грамотности у младших школьников, а также влияние этих навыков на успешность обучения.

Ключевые слова: функциональная грамотность, начальная школа, ключевые компетенции, обучение, методы, компетентностный подход.

Функциональная грамотность является основой для успешного обучения младших школьников, так как она позволяет детям не только усваивать теоретические знания, но и применять их в различных жизненных ситуациях. Под функциональной грамотностью понимается способность эффективно использовать полученные знания для решения практических задач, анализировать информацию и принимать обоснованные решения. В начальной школе развитие функциональной грамотности играет ключевую роль, так как именно в этот период закладываются основы успешного овладения ключевыми компетенциями, необходимыми для дальнейшего обучения.

Одним из важных аспектов развития функциональной грамотности является формирование у детей навыков работы с текстами. На уроках русского языка и чтения учителя могут предлагать задания на поиск главной мысли, анализ содержания, выделение ключевых фрагментов. Например, чтение и обсуждение текстов с последующим выполнением творческих заданий помогает ученикам лучше усваивать материал и развивать аналитические способности. Это также способствует формированию у детей таких ключевых компетенций, как умение работать с информацией и критически её осмысливать.

На уроках математики развитие функциональной грамотности связано с обучением детей решению практических задач. Ученики учатся применять математические знания в повседневных ситуациях, таких как покупка товаров, измерение расстояний или планирование бюджета. Например, задачи, связанные с расчетом стоимости продуктов в магазине, помогают детям понимать важность математических операций в реальной жизни. Эти навыки формируют у школьников компетенции, связанные с анализом данных, логическим мышлением и принятием решений.

Примером успешного развития функциональной грамотности является использование проектной деятельности в образовательном процессе. Проекты могут быть направлены на исследование определённых тем, решение реальных проблем или разработку творческих решений. Например, проект "Экология нашей местности" может включать в себя сбор и анализ информации о состоянии окружающей среды, предложения по улучшению экологической ситуации, создание информационных плакатов или презентаций. Этот подход развивает у школьников умение работать в команде, критически мыслить, а также принимать обоснованные решения на основе анализа данных.

Развитие функциональной грамотности также связано с формированием коммуникативных навыков у детей. На уроках литературы, окружающего мира или при проведении различных внеклассных мероприятий учителя могут использовать дискуссии, ролевые игры и коллективные задания, где дети учатся выражать свои мысли, задавать вопросы и слушать друг друга. Такие методы способствуют развитию ключевых компетенций в области общения и межличностного взаимодействия, что особенно важно для формирования успешных коммуникаций в будущем.

Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) играют важную роль в развитии функциональной грамотности. Современные образовательные программы и платформы предлагают интерактивные задания, которые помогают детям применять знания на практике. Например, с помощью платформы "Учи.ру" ученики могут решать математические задачи, работать с текстами и получать мгновенную обратную связь. Это способствует развитию у детей навыков самостоятельной работы, ответственности и умения анализировать собственные результаты.

Формирование функциональной грамотности также требует от учителей применения методов дифференцированного обучения. Важно учитывать индивидуальные особенности учеников, их уровень подготовки и интересы. Для этого можно использовать задания разной сложности, давать ученикам возможность выбора тем для исследований или предлагать различные формы работы, такие как парная или групповая деятельность. Это помогает каждому ученику развиваться в своём темпе и с учётом своих возможностей, что положительно сказывается на овладении ключевыми компетенциями.

В заключение можно отметить, что развитие функциональной грамотности у младших школьников играет важную роль в формировании ключевых компетенций, которые необходимы для успешного обучения и дальнейшего личностного роста. Использование различных методов обучения, таких как проектная деятельность, работа с текстами, дискуссии и информационно-коммуникационные технологии, способствует формированию у школьников критического мышления, навыков решения проблем и умения взаимодействовать с окружающими. Учителям важно активно внедрять эти методы в учебный процесс, чтобы создать условия для всестороннего развития детей.

Список литературы

1. Ушакова, М. А. Развитие функциональной грамотности школьников посредством повышения качества математического образования / М. А. Ушакова // Научно-методическое обеспечение оценки качества образования. - 2020. - № 1 (9). - 56-59 с.

2. Функциональная грамотность младшего школьника. Реализация внеурочной работы в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования: программы, методические рекомендации / Виноградова Н. Ф., Кузнецова М. И., Рыдзе О.А.; под ред. Н. Ф. Виноградовой. М. : ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО», 2022. 70 с.