Методики формирования навыков эффективного чтения и восприятия текст в младших классах. Работа №69199

МЕТОДИКИ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ ЭФФЕКТИВНОГО ЧТЕНИЯ И ВОСПРИЯТИЯ ТЕКСТ В МЛАДШИХ КЛАССАХ

Чушенко Татьяна Андреевна, учитель начальных классов

МАОУ МО г. Краснодар лицей 12 им. А. С. Макаренко

Аннотация. В статье рассмотрены основные методики формирования навыков эффективного чтения и восприятия текста у младших школьников. Описаны подходы, которые способствуют улучшению навыков чтения и понимания текста, а также даны практические рекомендации для учителей начальных классов. Основное внимание уделяется использованию игровых технологий, активных методов обучения и индивидуального подхода к каждому ученику.

Ключевые слова: эффективное чтение, восприятие текста, младшие классы, методики обучения, игровые технологии, индивидуальный подход.

В младших классах формирование навыков чтения и восприятия текста является одной из ключевых задач образовательного процесса. Эффективное чтение включает в себя не только умение быстро и правильно читать слова, но и способность понимать и интерпретировать прочитанное. В этой статье мы рассмотрим различные методики и подходы, которые помогут учителям начальных классов развивать эти навыки у своих учеников.

Один из эффективных методов формирования навыков чтения — это использование игровых технологий. Игры, такие как "Словарный кроссворд" или "Найди ошибку", помогают ученикам не только улучшить орфографические навыки, но и развить способность к аналитическому мышлению. Игровая форма обучения делает процесс чтения увлекательным и стимулирует интерес детей к чтению.

Другим важным аспектом является использование активных методов обучения. Например, метод «чтение в парах» позволяет детям читать текст вместе с партнером, что способствует лучшему пониманию материала и развитию коммуникативных навыков. В процессе чтения в парах дети могут обсуждать текст, задавать вопросы друг другу и делиться впечатлениями. Это помогает не только улучшить понимание текста, но и развивает социальные навыки.

Методики работы с текстом также включают в себя использование так называемых «моделей чтения». Эти модели помогают ученикам научиться различать основные идеи и детали текста. Например, модель «5W помогает учащимся выделять важные элементы текста и строить на их основе осмысленное восприятие материала. Учащиеся могут задавать себе вопросы, связанные с этими пятью элементами, что способствует более глубокому пониманию текста.

Индивидуальный подход к каждому ученику играет важную роль в процессе формирования навыков чтения. Некоторые дети могут иметь трудности с восприятием текста из-за особенностей восприятия или различных темпов обучения. В таких случаях учителю рекомендуется использовать индивидуализированные задания, адаптированные под уровень подготовки каждого ученика. Это могут быть задания на чтение с повышенным уровнем поддержки, такие как более короткие тексты или дополнительные пояснения к сложным фразам.

Не менее важным является развитие навыков критического чтения. Это включает в себя умение анализировать и оценивать информацию, представленную в тексте. Уроки, на которых ученикам предлагается проанализировать различные точки зрения на один и тот же вопрос или обсуждать моральные уроки из прочитанного, способствуют развитию критического мышления. Примеры таких заданий могут включать в себя обсуждение причин и последствий событий в сказках или рассказах, а также создание собственных рассказов на основе прочитанного материала.

Чтение вслух также является полезным инструментом. Когда учитель читает текст вслух, он моделирует правильное произношение и интонацию, что помогает детям лучше понять структуру и ритм языка. Кроме того, обсуждение прочитанного текста в классе позволяет ученикам делиться своими мыслями и получать обратную связь от одноклассников и учителя.

В заключение, формирование навыков эффективного чтения и восприятия текста в младших классах требует применения разнообразных методик и подходов. Игровые технологии, активные методы обучения, индивидуальный подход и развитие критического мышления являются важными компонентами этого процесса. Используя эти методы, учителя могут создать поддерживающую и стимулирующую среду, способствующую успешному освоению навыков чтения и понимания текста.

Список литературы

Филимонова, Е. Б. Обучение чтению как способ развития речевых умений обучающихся / Е. Б. Филимонова. —

Текст :

непосредственный // Молодой ученый. — 2016. — № 28 (132). — С. 957-960.

Хакбердиева

, Д. Т. Изучение обучения чтению учащихся в начальных классах / Д. Т.

Хакбердиева

. —

Текст :

непосредственный // Молодой ученый. — 2022. — № 23 (418). — С. 161-163.