Методы формирования художественного вкуса у младших школьников на уроках ИЗО. Работа №69227

Методы формирования художественного вкуса у младших школьников на уроках ИЗО

Товмасян Сусанна Рушановна, учитель

ГБОУ школа № 956 г. Москва

Аннотация.    Формирование художественного вкуса у младших школьников является важной задачей в образовательном процессе, особенно на уроках изобразительного искусства (ИЗО). В статье рассматриваются методы, которые способствуют развитию эстетического восприятия и творческого мышления у детей. Особое внимание уделяется роли педагога в создании благоприятной атмосферы для самовыражения и экспериментирования, а также в использовании разнообразных педагогических подходов и техник. Представлены примеры упражнений и заданий, которые помогают развивать художественный вкус и интерес к искусству.

Ключевые слова: художественный вкус, младшие школьники, изобразительное искусство, ИЗО, творческое мышление, эстетическое восприятие, педагогические методы.

Формирование художественного вкуса у младших школьников является важным аспектом их общего развития и образования. На уроках ИЗО учащиеся не только знакомятся с основными принципами и техниками изобразительного искусства, но и учатся воспринимать и оценивать произведения искусства, развивая свой художественный вкус. Один из ключевых методов формирования художественного вкуса заключается в систематическом ознакомлении детей с произведениями изобразительного искусства, как классическими, так и современными. Педагог может организовать просмотр и обсуждение картин, акцентируя внимание на композиции, цветовой гамме, сюжетных линиях и настроении, которые передает произведение. Важно, чтобы учащиеся не просто механически воспринимали информацию, но и активно включались в процесс анализа и интерпретации.

Важную роль играет и практическая деятельность, направленная на самостоятельное создание художественных работ. Ученикам необходимо предоставлять возможность экспериментировать с различными материалами и техниками, что помогает развивать их творческий потенциал и эстетическое восприятие. Например, выполнение коллажей, аппликаций, роспись по ткани или лепка из пластилина способствует развитию чувства формы и пропорций, а также цветовосприятия.

Не менее важен и диалог с детьми о смысле и значении их собственных работ. Педагог должен поощрять учащихся к самовыражению и обсуждению своих произведений, помогая им осознанно подходить к процессу творчества. В процессе обсуждения работ учеников можно задавать вопросы, направленные на анализ композиции, использование цветовых решений и элементов декора. Это способствует формированию у детей осознанного подхода к созданию художественных произведений и развитию критического мышления.

Интеграция искусства с другими предметами учебной программы также играет значительную роль в формировании художественного вкуса. Например, при изучении природоведения можно предложить детям создать рисунки на тему природы, а на уроках литературы – проиллюстрировать сказки или рассказы. Это помогает учащимся лучше понять и прочувствовать материал, связывая художественное творчество с реальной жизнью и окружающим миром.

Использование современных технологий также может быть эффективным методом. Виртуальные экскурсии по музеям, интерактивные программы по изучению искусства, а также использование цифровых средств для создания собственных произведений искусства позволяют детям расширить свой кругозор и открыть новые горизонты в мире художественного творчества.

Таким образом, методы формирования художественного вкуса у младших школьников на уроках ИЗО включают в себя не только знакомство с произведениями искусства и практическую деятельность, но и развитие творческого мышления, критического анализа, а также интеграцию искусства с другими предметами и использование современных технологий. Педагог, используя эти методы, может помочь детям не только развить эстетическое восприятие, но и сформировать устойчивый интерес к искусству, который останется с ними на всю жизнь.

Список литературы

Козлов

,

В

.

И

.

Эстетическое

воспитание

учащихся

на

уроках

изобразительного

искусства

в

общеобразовательных

учреждениях

/

В

.

И

.

Козлов

.

—

Текст

:

непосредственный

//

Молодой

ученый

.

—

2016.

—

№

7.6 (111.6).

—

С

. 119-122.

Ульянова, Н.Б., Лютер Ю.А., Гудкова А.В. Взаимодействие традиций и искусства // Инновационная наука. - 2016. №3-4 (15)

.