Развитие творческого мышления детей через освоение нетрадиционных техник изобразительного искусства. Работа №69231

РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ДЕТЕЙ ЧЕРЕЗ ОСВОЕНИЕ НЕТРАДИЦИОННЫХ ТЕХНИК ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА

Сажина Елена Николаевна, музыкальный руководитель

МБДОУ детский сад "Солнышко"

Аннотация. В статье рассматриваются методы и приемы развития творческого мышления у детей через освоение нетрадиционных техник изобразительного искусства. Описаны способы интеграции этих техник в образовательный процесс и их влияние на формирование у детей креативного мышления, воображения и индивидуального художественного стиля. Приведены примеры практических занятий, направленных на использование нетрадиционных художественных методов, и проанализированы результаты их применения в дошкольном возрасте.

Ключевые слова: творческое мышление, дети, изобразительное искусство, нетрадиционные техники, креативность, дошкольное образование, художественное развитие.

Развитие творческого мышления у детей является одной из важных задач современного образования, особенно в сфере изобразительного искусства. Освоение нетрадиционных техник рисования и создания изображений предоставляет детям уникальные возможности для самовыражения, стимулирует их воображение и позволяет им выходить за рамки стандартных художественных приемов. Такие техники, как рисование пальцами, кляксография, использование природных материалов, а также техника коллажа, способствуют не только развитию художественных навыков, но и формированию креативного подхода к решению задач, что является важным компонентом творческого мышления.

Нетрадиционные техники изобразительного искусства позволяют детям свободно экспериментировать с материалами и формами, что способствует развитию их фантазии и оригинального мышления. Например, рисование пальцами или ладошками дает ребенку возможность непосредственно взаимодействовать с краской и бумагой, ощущать текстуру и насыщенность цвета, что помогает ему лучше понять физические свойства материалов и развивает сенсорное восприятие. Этот метод особенно полезен для младших дошкольников, так как позволяет им выразить свои эмоции и ощущения через непосредственное участие в процессе создания изображения.

Кляксография, или рисование пятнами, является ещё одной нетрадиционной техникой, которая активно стимулирует развитие творческого мышления. В ходе этого процесса дети создают случайные пятна и затем пытаются найти в них образы, дополняя их деталями. Это упражнение не только развивает воображение, но и учит детей находить нестандартные решения, видя новое в привычном. Например, пятно, образовавшееся на листе бумаги, может превратиться в птицу, дерево или фантастическое существо, что способствует развитию способности к ассоциативному мышлению и расширению художественного кругозора ребенка.

Использование природных материалов, таких как листья, камни, песок или веточки, в художественной деятельности также открывает перед детьми новые горизонты для творческого самовыражения. Создание композиций из этих материалов помогает детям понять, что искусство можно создавать из всего, что нас окружает, и что красота природы может служить источником вдохновения. Например, создание коллажа из осенних листьев не только развивает мелкую моторику и координацию движений, но и помогает ребенку осознать богатство природных форм и оттенков, что является важным элементом художественного восприятия.

Техника коллажа, когда дети создают изображения, комбинируя различные материалы, такие как бумага, ткань, фотографии, также способствует развитию креативного мышления. Коллаж позволяет детям свободно экспериментировать с композицией, цветом и фактурой, учит их комбинировать различные элементы в одно целое, что развивает способность к синтетическому мышлению. Например, создание коллажа на тему "Мой мир" может включать в себя вырезки из журналов, рисунки и фотографии, что дает ребенку возможность выразить свою уникальную точку зрения и увидеть, как различные элементы могут соединяться в гармоничную композицию.

Практическое использование нетрадиционных техник изобразительного искусства в образовательном процессе не только развивает у детей творческое мышление, но и способствует формированию у них уверенности в своих силах. Дети учатся принимать нестандартные решения, не бояться экспериментировать и выражать свои мысли через искусство, что положительно влияет на их самооценку и стремление к самовыражению. Например, рисование на нетрадиционных поверхностях, таких как ткань или дерево, открывает перед детьми новые возможности для творчества и помогает им осознать, что искусство может быть частью повседневной жизни.

Интеграция нетрадиционных художественных техник в образовательный процесс также способствует развитию у детей гибкости мышления и адаптивности. Они учатся быстро переключаться между разными видами деятельности, находить новые способы решения задач и не бояться ошибок, что является важным навыком в современном мире. Например, создание картины с использованием одновременно нескольких техник, таких как рисование и аппликация, развивает у детей способность к многозадачности и умению соединять различные методы в одной работе.

Таким образом, освоение нетрадиционных техник изобразительного искусства играет ключевую роль в развитии творческого мышления у детей. Эти методы позволяют ребенку выразить свою индивидуальность, учат его видеть мир по-новому и находить нестандартные решения в различных ситуациях. Примеры успешного применения таких техник в практике дошкольного образования показывают, что они способствуют всестороннему развитию личности ребенка, формированию у него креативного и гибкого мышления, что является основой для его будущих успехов в учебе и жизни.

Список литературы

Давыдова, Г.Н. 22 занятия по рисованию для дошкольников. Нетрадиционные техники / Г.Н. Давыдова. – М.: Скрипторий, 2003, 2016.

Комарова, Т.С «Изобразительная деятельность в детском саду.

Старшая группа».

–М

.: Мозаика – Синтез, 2015г.

Кондратьева, Н. В. Структура творческих способностей младших

до

школьников / Н. В. Кондратьева, В. П. Ковалев // Современные проблемы науки и образовани

я. – 2015. – №5. С.165-172.