Развитие речевых навыков у детей подготовительной группы через художественную литературу и творчество. Работа №69294

РАЗВИТИЕ РЕЧЕВЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЫ ЧЕРЕЗ ХУДОЖЕСТВЕННУЮ ЛИТЕРАТУРУ И ТВОРЧЕСТВО

Девятова Ирина Петровна, воспитатель

МБДОУ г. Новосибирска "Детский сад № 303"

Аннотация. В статье рассматриваются методы развития речевых навыков у детей подготовительной группы дошкольных образовательных учреждений посредством использования художественной литературы и творческой деятельности. Особое внимание уделено интеграции литературных произведений в образовательный процесс, а также практике использования различных видов творчества для активизации речевой активности детей.

Ключевые слова: речевые навыки, подготовительная группа, художественная литература, творчество, дошкольники, образовательный процесс, развитие речи.

Развитие речевых навыков у детей подготовительной группы является важной задачей, так как именно в этот период у дошкольников формируются ключевые элементы речевой культуры, необходимые для успешной адаптации к школьному обучению. Художественная литература и творческая деятельность играют важную роль в этом процессе, обеспечивая не только расширение словарного запаса, но и развитие коммуникативных способностей, выразительности речи и способности к логическому построению высказываний.

Одним из эффективных способов развития речи через художественную литературу является чтение и обсуждение литературных произведений. Воспитатели могут использовать рассказы, сказки, стихотворения для того, чтобы активизировать интерес детей к языку и литературе. Чтение текстов должно сопровождаться обсуждением: детям можно предложить пересказать прочитанное, обсудить поступки героев или дать характеристику персонажам. Это помогает развивать не только речь, но и навыки анализа, умение формулировать свои мысли и излагать их в связной форме. Например, при работе с народными сказками можно предложить детям придумать продолжение истории или рассказать её от лица одного из героев.

Творческая деятельность также играет важную роль в развитии речевых навыков. Различные виды творчества, такие как драматизация, рисование, лепка и создание поделок, могут быть использованы для активизации речи. Одним из эффективных методов является постановка театральных представлений по мотивам литературных произведений. Дети могут разыгрывать сценки, примеряя на себя роли героев произведений, что стимулирует их использовать речь более выразительно и эмоционально. Такие занятия помогают детям преодолевать страх перед публичными выступлениями, развивать воображение и креативность.

Интеграция художественной литературы в творческую деятельность может быть реализована через создание рисунков или поделок на тему прочитанных произведений. Например, после прочтения сказки дети могут создать коллективный рисунок, иллюстрирующий главные события произведения. В процессе работы воспитатель может задавать детям вопросы, побуждающие их к речевому взаимодействию: что изображено на рисунке, почему герой поступил так, а не иначе, что будет дальше. Это стимулирует детей к активному использованию речи, развивает связность и логичность их высказываний.

Также важно использовать литературные игры и упражнения для развития речевых навыков. Такие игры могут включать в себя рифмовки, загадки, викторины, где дети должны найти правильное слово или составить предложение. Играя, дети активно вовлекаются в процесс и учатся использовать язык в различных ситуациях, расширяя словарный запас и развивая грамматические навыки. Например, игра в «закончи предложение» помогает детям научиться логически завершать мысли, а игра «найди рифму» развивает чувство языка и поэтические способности.

Кроме того, одним из методов развития речи является создание собственных рассказов и историй детьми. Воспитатели могут предложить детям самостоятельно придумать рассказ или сказку, которые они затем перескажут группе. Этот метод способствует развитию творческого мышления, учит детей строить связные повествования, обогащает их словарный запас и помогает лучше выражать свои мысли.

Таким образом, использование художественной литературы и творчества в подготовительной группе ДОУ является эффективным средством для развития речевых навыков у дошкольников. Чтение, обсуждение произведений, театральные постановки и различные творческие задания помогают детям не только осваивать новые слова и выражения, но и учат их пользоваться языком для общения, выражения эмоций и решения задач. Важно, чтобы воспитатели активно внедряли эти методы в образовательный процесс, способствуя речевому и общекультурному развитию детей.

Список литературы

1. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Подготовительная к школе группа Мозаика Синтез, 2016.-112С.

2. От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. —М.: Мозаика Синтез,2014 — 368 с.

3. Форманюк, М. В. Значение художественной литературы в речевом развитии дошкольников / М. В. Форманюк. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2020. — № 24 (314). — С. 440-441.