Методы организации познавательной деятельности дошкольников через использование образовательных центров и станций. Работа №69299

МЕТОДЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ЦЕНТРОВ И СТАНЦИЙ

Ангеловская Татьяна Георгиевна, воспитатель

МАДОУ Детский сад № 56 "Колибри"

г. Балашиха

Аннотация. В статье рассматриваются методы организации познавательной деятельности дошкольников с использованием образовательных центров и станций. Описаны основные подходы к созданию и организации образовательных пространств, их роль в развитии когнитивных и коммуникативных навыков детей. Статья предлагает практические рекомендации для воспитателей по внедрению этого метода в образовательный процесс.

Ключевые слова: познавательная деятельность, образовательные центры, образовательные станции, дошкольники, воспитание, когнитивные навыки.

Познавательная деятельность является основой развития дошкольников. Важно создать условия, которые способствуют активному исследованию мира, формированию у детей интереса к знаниям и расширению кругозора. Один из эффективных методов организации такой деятельности — это использование образовательных центров и станций, которые предлагают детям возможность погружаться в разнообразные темы через практическое взаимодействие с материалами и задачами.

Образовательные центры и станции создают организованное и структурированное пространство, где дети могут проявлять свои исследовательские способности, работать самостоятельно или в группе. Важной особенностью такого подхода является его гибкость, позволяющая адаптировать задания и материалы в зависимости от интересов и уровня развития детей.

Образовательные центры и станции — это специально организованные зоны или мини-лаборатории в пространстве группы, где дошкольники могут заниматься исследовательской, творческой или познавательной деятельностью. Такие центры обычно фокусируются на конкретных темах или видах деятельности, как, например, наука, искусство, математика, языки или экология.

Каждый образовательный центр включает в себя набор материалов и заданий, которые стимулируют детей к самостоятельной работе и активному взаимодействию с окружающим миром. Важной составляющей такого подхода является создание условий для самостоятельного выбора детьми центра или станции для работы, что способствует формированию мотивации к познанию и развитию навыков самоорганизации.

В научном центре дошкольники могут проводить простые опыты и наблюдения, что способствует развитию любознательности и навыков анализа. Для такого центра можно использовать увеличительные стекла, магниты, камни, семена для посадки, воду и песок. Задания могут включать эксперименты с водой (изучение плавучести предметов), наблюдение за ростом растений, изучение свойств различных материалов.

Центр творчества предлагает детям широкий выбор материалов для рисования, лепки, аппликации и других видов художественного самовыражения. Здесь они учатся работать с различными материалами, развивают мелкую моторику, воображение и творческое мышление. Воспитатель может предложить детям задания на создание коллективной работы или дать им свободу выбора, что позволит развить самостоятельность и инициативу.

Центр математики способствует развитию логического мышления и базовых математических навыков. Здесь могут быть размещены настольные игры с числами, головоломки, задачи на счёт, геометрические фигуры для сортировки и составления узоров. Игровая форма изучения математики помогает детям легче усваивать сложные понятия и учит их находить решения задач самостоятельно.

Центр языков и чтения направлен на развитие речи и коммуникативных навыков. Здесь могут находиться книги, карточки с картинками и словами, настольные игры на развитие речи. Задания могут включать рассказывание историй по картинкам, создание своих сказок, изучение букв и слов. Важно, чтобы воспитатель поощрял взаимодействие детей, стимулировал их к обсуждению и совместному чтению.

Станции природы могут включать в себя наблюдения за растениями, животными или погодными явлениями. Например, воспитатель может предложить подопечным станцию наблюдения за комнатными растениями, где они могут ухаживать за растениями, вести дневники наблюдений, обсуждать условия их роста. Это формирует у детей экологическое мышление, прививает бережное отношение к природе.

Эти станции направлены на развитие социальных навыков и умений взаимодействовать в группе. Задания могут включать ролевые игры, где дети учатся общаться, решать конфликты, работать в команде. Например, можно организовать игровую станцию "магазин", где они будут взаимодействовать как продавцы и покупатели, или "поликлинику", где малыши научатся проявлять заботу и внимание друг к другу.

Роль воспитателя при использовании образовательных центров и станций заключается в создании условий для активной познавательной деятельности детей. Воспитатель помогает дошкольникам организовать процесс исследования, стимулирует их любознательность, даёт задания, которые развивают навыки анализа и решения проблем. При этом важно, чтобы воспитатель не навязывал своё мнение, а создавал ситуации, в которых дети сами находят ответы на свои вопросы.

Для успешной организации образовательных центров педагог дошкольного образования должен грамотно планировать пространство группы, выделяя зоны для различных видов деятельности, подбирать материалы, соответствующие интересам и уровню развития детей, менять задания и материалы в центрах по мере того, как подопечные осваивают новые знания, проводить наблюдения за работой детей в центрах, чтобы вовремя вносить корректировки и давать обратную связь.

Использование образовательных центров и станций имеет ряд преимуществ для развития дошкольников:

Развитие самостоятельности. Дети учатся планировать свои действия и работать самостоятельно.

Формирование навыков самоорганизации. Возможность выбора центра помогает детям научиться управлять своим временем и распределять силы.

Развитие коммуникативных навыков. Работа в центрах способствует взаимодействию со сверстниками, что развивает навыки общения и сотрудничества.

Погружение в интересующую деятельность. В центре или станции дети могут погружаться в интересующую их тему на более глубоком уровне.

Таким образом, организация познавательной деятельности дошкольников через использование образовательных центров и станций — это эффективный метод, который способствует развитию когнитивных и социальных навыков у детей. Правильно организованные образовательные пространства помогают дошкольникам научиться работать самостоятельно, сотрудничать с другими, развивать свои исследовательские способности и любознательность. Воспитатель играет ключевую роль в создании таких условий, направляя детей и поддерживая их в процессе познания.

Список литературы

Авдеева, Н.Н. Развитие познавательной активности. Его диагностика [Текст]/ Н.Н. Авдеева // Дошкольное воспитание. – 2015.– №9.– С. 26-28.

Баранник, Н.В. Познавательные способности детей дошкольного возраста как психолого-педагогическая проблема [Текст]/ Н.В. Баранник // Молодой ученый. – 2015.– № 24.–С. 916-919.

Левина Т. В. "Образовательные центры в ДОУ: организация и планирование". СПб.: Питер, 2019.