Развитие критического мышления студентов через анализ англоязычных текстов и видеоматериалов . Работа №69357

РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ СТУДЕНТОВ ЧЕРЕЗ АНАЛИЗ АНГЛОЯЗЫЧНЫХ ТЕКСТОВ И ВИДЕОМАТЕРИАЛОВ

Попова Наталья Александровна, преподаватель английского языка

ГПОУ «Сыктывкарский гуманитарно-педагогический колледж им. И.А. Куратова»

Аннотация. В статье рассматривается развитие критического мышления студентов через анализ англоязычных текстов и видеоматериалов. Основное внимание уделяется методам, способствующим формированию аналитических навыков и умению критически воспринимать информацию. Приводятся примеры эффективных упражнений и подходов, которые помогают студентам не только улучшать языковые навыки, но и развивать способность к анализу и оценке информации, представленной в различных медийных форматах.

Ключевые слова: критическое мышление, англоязычные тексты, видеоматериалы, анализ, студенты, языковые навыки, образовательные методы.

Развитие критического мышления у студентов является одной из ключевых задач современного образовательного процесса. Анализ англоязычных текстов и видеоматериалов представляет собой эффективный способ формирования у студентов аналитических и оценочных навыков. Этот подход не только способствует улучшению языковых компетенций, но и помогает развивать способность к глубокому пониманию и оценке информации.

Анализ англоязычных текстов — один из наиболее эффективных методов для развития критического мышления.

Работа с видеоматериалами также способствует развитию критического мышления. Видеоматериалы предоставляют студентам возможность наблюдать, как информация подается визуально и вербально. При просмотре документальных фильмов, новостных сюжетов или художественных фильмов студенты могут анализировать использование визуальных и звуковых средств, оценивать их влияние на восприятие информации и выявлять возможные предвзятости. Например, при просмотре новостного репортажа о глобальных климатических изменениях студенты могут обсуждать, как различные визуальные элементы и выбор слов влияют на представление информации, а также сопоставлять разные источники и точки зрения.

Важным аспектом является использование вопросов для стимулирования критического анализа. Например, после просмотра видеоматериала или прочтения текста преподаватель может задавать вопросы, такие как: "Какие основные аргументы представляет автор? Какие доказательства используются для их поддержки?", "Как визуальные и аудиовизуальные элементы влияют на восприятие материала?", "Какие альтернативные точки зрения можно представить по данной теме?" Эти вопросы побуждают студентов думать более глубоко и критически относиться к информации, которую они потребляют.

Проектная работа и групповые обсуждения являются еще одним способом развития критического мышления. Например, студенты могут работать над проектом, связанным с анализом нескольких текстов или видеоматериалов по одной теме. Они могут создавать презентации, в которых представляют свои анализы и обоснования, а затем обсуждают их с одногруппниками. Этот метод позволяет студентам не только углубленно анализировать информацию, но и учиться аргументировать свою точку зрения и слушать мнения других.

Таким образом, развитие критического мышления у студентов через анализ англоязычных текстов и видеоматериалов является важным элементом современного образования. Методы анализа, вопросы, проектная работа и групповые обсуждения помогают студентам не только улучшать языковые навыки, но и развивать способность к глубокому пониманию и оценке информации. Это делает обучение более эффективным и подготовляет студентов к активному участию в информационном обществе.

Список литературы

Маршева Ф. М. Развитие критического мышления студентов на занятиях по иностранному языку // Современные проблемы науки и образования. 2015. № 1-1. С. 24–31.

Московская Н. Л., Старичкова В. П. Иностранный язык как инструмент развития критического мышления // Вестник Северо-Кавказского федерального университета. 2018. № 5 (68). С. 180–185.

Янкина Н. В. Развитие критического мышления студентов для формирования межкультурной компетентности // Вестник Оренбургского государственного университета. 2021. № 2 (230). С. 109–114.