Методы активного обучения на занятиях по английскому языку: дебаты, ролевые игры, проектная деятельность . Работа №69358

МЕТОДЫ АКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ НА ЗАНЯТИЯХ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ: ДЕБАТЫ, РОЛЕВЫЕ ИГРЫ, ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Попова Наталья Александровна, преподаватель английского языка

ГПОУ «Сыктывкарский гуманитарно-педагогический колледж им. И.А. Куратова»

Аннотация. В статье рассматриваются методы активного обучения на занятиях по английскому языку, такие как дебаты, ролевые игры и проектная деятельность. Эти методы способствуют развитию у студентов не только языковых навыков, но и критического мышления, умения аргументировать свои позиции, взаимодействовать в группах и решать комплексные задачи. Активные методы обучения создают атмосферу, в которой студенты могут эффективно применять полученные знания на практике, что повышает мотивацию и интерес к изучению языка.

Ключевые слова: активное обучение, английский язык, дебаты, ролевые игры, проектная деятельность, студенты, критическое мышление.

Активные методы обучения играют важную роль в образовательном процессе, особенно при изучении иностранного языка. Одним из таких методов является проведение дебатов. Дебаты способствуют развитию у студентов навыков устной речи, критического мышления и аргументации. Студенты учатся выражать свои мысли на английском языке, отстаивать свою точку зрения и анализировать противоположные аргументы.

Еще одним эффективным методом является ролевая игра. Она позволяет студентам погрузиться в реальные или вымышленные ситуации, где им необходимо применять язык для достижения целей. В рамках ролевой игры студенты могут разыгрывать сцены из жизни, например, переговоры между клиентом и продавцом, или диалоги в аэропорту. Это позволяет не только практиковать определенные языковые структуры и лексику, но и развивать навыки импровизации, гибкости в общении и способность реагировать на неожиданные ситуации. Например, в игре "At the doctor’s office" студенты могут разыгрывать различные сценарии общения с врачом, что развивает их умение применять язык в повседневных ситуациях.

Проектная деятельность, как метод активного обучения, способствует развитию комплексных навыков у студентов. Проекты могут включать в себя создание презентаций, написание эссе, проведение исследований или разработку групповых проектов. Например, студенты могут создать проект на тему "Environmental issues and how to solve them", где им нужно будет исследовать экологические проблемы в различных странах, предложить свои решения и представить результаты на английском языке. Проектная деятельность развивает навыки работы в команде, планирования и поиска информации, что способствует более глубокому усвоению материала и повышению интереса к изучению языка.

Использование активных методов обучения на занятиях по английскому языку помогает сделать процесс обучения более динамичным и интерактивным. Студенты начинают воспринимать язык не как набор правил и грамматических структур, а как инструмент общения, с помощью которого они могут решать реальные задачи, выражать свои мысли и взаимодействовать с другими людьми. Примером является использование ролевой игры на тему "Job Interview", где студенты могут примерить на себя роли работодателя и соискателя, учиться задавать и отвечать на вопросы на английском языке, что помогает им подготовиться к реальной жизни.

Таким образом, дебаты, ролевые игры и проектная деятельность являются мощными инструментами для развития у студентов языковых навыков, критического мышления и коммуникативных способностей. Эти методы делают занятия по английскому языку более интересными и увлекательными, а также способствуют активному вовлечению студентов в учебный процесс.

Список литературы

Васильцова, В. В. Активные методы обучения на уроках английского языка как основа диалогического педагогического взаимодействия в учреждениях СПО / В. В. Васильцова. —

Текст :

непосредственный // Молодой ученый. — 2018. — № 38 (224). — С. 80-82.

Шанская Л.А.,

Комендантова

А.Ю. Технологии интерактивного взаимодействия в обучении английскому языку студентов направления «Педагогика» // Молодой ученый. 2021. № 18 (360). С. 364-366.