"Интерактивные методы обучения основам робототехники для дошкольников и младших школьников". Работа №69491

ИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ ОСНОВАМ РОБОТОТЕХНИКИ ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ И МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Ерошко Ульяна Александровна, педагог дополнительного образования Младшая школа развития «Бебелуша»

Аннотация. В статье рассматриваются интерактивные методы обучения основам робототехники для дошкольников и младших школьников. Описываются подходы к интеграции робототехники в образовательный процесс с помощью игровых методик, использования образовательных конструкторов и программного обеспечения, которые способствуют развитию творческого и логического мышления у детей. Особое внимание уделено адаптации программ для младших учеников, а также преимуществам раннего освоения основ робототехники.

Ключевые слова: робототехника, дошкольники, младшие школьники, интерактивные методы, игровые методики, логическое мышление, творческое мышление.

Современное образование все чаще ориентируется на развитие навыков, связанных с технологиями и программированием, и это включает введение основ робототехники на ранних этапах обучения. Интерактивные методы обучения позволяют максимально эффективно и увлекательно внедрить робототехнику в образовательный процесс дошкольников и младших школьников. Для этого используются адаптированные методы, основанные на игре, практическом взаимодействии и визуальных материалах, что делает процесс обучения более доступным и интересным для детей.

Одним из ключевых инструментов обучения робототехнике для дошкольников и младших школьников является использование образовательных конструкторов, таких как LEGO Education, Bee-Bot, KIBO и другие. Эти конструкторы предоставляют детям возможность собирать простейшие модели роботов и программировать их поведение с помощью интуитивно понятного интерфейса. Например, LEGO WeDo и Bee-Bot позволяют детям учиться программировать роботов с помощью блоков команд, что способствует раннему освоению логики программирования и алгоритмов. Работа с конструкторами учит детей последовательно выполнять задачи, анализировать результаты и корректировать свои действия.

Интерактивные методы обучения основаны на вовлечении детей в игровой процесс. Для дошкольников и младших школьников игра является ведущим видом деятельности, поэтому обучение через игру становится наиболее естественным способом освоения новых знаний. Например, можно предложить детям задачу провести робота через лабиринт или помочь ему выполнить определенную миссию. Это помогает развивать у детей логическое и пространственное мышление, умение планировать свои действия и находить решения нестандартных задач. Игровая форма снижает уровень стресса у детей, делая процесс обучения более увлекательным и комфортным.

Использование программного обеспечения для программирования роботов также является важным аспектом интерактивного обучения. Для младших школьников используются визуальные среды программирования, такие как Scratch или Blockly, где программирование выполняется путем составления блоков команд. Это позволяет детям понять основы программирования без необходимости изучать сложный синтаксис языков программирования. Например, с помощью Scratch дети могут создавать анимации, управлять движением робота или создавать интерактивные игры. Программирование через блоки помогает детям развивать навыки решения проблем, логическое мышление и креативность.

Методы проектного обучения также широко используются для младших школьников в контексте изучения робототехники. Проектная деятельность предполагает создание детьми собственных проектов, где они могут применить полученные знания на практике. Это может быть как индивидуальная работа, так и работа в группах, где дети совместно разрабатывают проекты, собирают роботов, программируют их и представляют результаты своей работы. Такой подход учит детей работать в команде, делиться идеями, планировать задачи и доводить проекты до конца, что является важным навыком для будущего обучения и работы.

Раннее изучение робототехники помогает развивать у детей не только технические навыки, но и творческое мышление. Например, дети могут экспериментировать с созданием собственных моделей роботов, настраивать их поведение или придумывать новые сценарии их работы. Это способствует развитию креативного мышления, так как дети учатся искать новые решения, придумывать оригинальные проекты и применять знания для создания чего-то нового. Важно, чтобы дети имели свободу экспериментировать и воплощать свои идеи в жизнь, что позволяет им развивать уверенность в своих силах и мотивацию к обучению.

Преимущества раннего изучения основ робототехники для дошкольников и младших школьников очевидны: дети не только осваивают базовые навыки программирования и технического творчества, но и развивают навыки, которые пригодятся им в будущем. Например, работа с робототехникой помогает формировать аналитическое мышление, улучшать координацию и мелкую моторику, развивать коммуникативные навыки и способность к сотрудничеству. Более того, раннее знакомство с технологиями и программированием создает фундамент для дальнейшего успешного освоения технических дисциплин и подготовки к профессиональной деятельности в цифровом обществе.

Таким образом, интерактивные методы обучения основам робототехники для дошкольников и младших школьников представляют собой эффективный способ развития у детей ключевых навыков, необходимых для их будущего обучения и жизни. Использование образовательных конструкторов, программного обеспечения и игровых методик помогает сделать процесс обучения увлекательным, доступным и полезным. Раннее знакомство с основами робототехники не только развивает технические и творческие способности детей, но и формирует у них уверенность в себе и желание учиться дальше.

Список литературы

Баранец К.Н. Применение элементов игровой технологии на занятиях по образовательной робототехнике на первой ступени общего среднего образования / К. Н. Баранец, А. Ф. Климович // Физико-математическое образование: цели, достижения и перспективы: Материалы Международной научно-практической конференции, Минск, 25–26 ноября 2021 года. — Минск: Учреждение образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка», 2021. — С. 226-230.

Шитова Д

. А.,

Васева

Е. С.

Использование игровых технологий при обучении робототехнике на внеурочных занятиях в школе

// ШКОЛА БУДУЩЕГО №

3 2023

. – С. 150-159.

Якушева Т. Г. Использование игровых технологий на занятиях по робототехнике / Т.Г. Якушева, Т.И. Баринова // Интеграция науки, технологии и образования: ИНТО-2021: Материалы VI межрегиональной конференции молодых исследователей с международным участием, Москва, 14 апреля 2021 года. — Москва: Московский педагогический государственный университет, 2021. — С. 64-69.