Развитие критического мышления у младших школьников с помощью проектной и исследовательской деятельности. Работа №69493

РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ПОМОЩЬЮ ПРОЕКТНОЙ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Наумова Марина Борисовна, учитель начальных классов

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 14»

Аннотация. В статье рассмотрены методы и подходы к развитию критического мышления у младших школьников через проектную и исследовательскую деятельность. Особое внимание уделяется практическому применению этих методов в образовательном процессе начальной школы. Рассматриваются преимущества и сложности таких подходов, а также предлагаются конкретные примеры проектной и исследовательской работы, которые способствуют формированию критического мышления у детей.

Ключевые слова: критическое мышление, проектная деятельность, исследовательская деятельность, начальная школа, педагогические методики.

Развитие критического мышления у младших школьников является одной из важнейших задач современной начальной школы. В этом контексте проектная и исследовательская деятельность представляют собой мощные инструменты, способствующие формированию у детей способности анализировать информацию, выдвигать гипотезы и делать обоснованные выводы. Эти методы обучения помогают не только развивать когнитивные навыки, но и формировать у детей уверенность в собственных силах и желание активно участвовать в учебном процессе.

Проектная деятельность в начальной школе включает в себя создание и реализацию различных учебных проектов, которые позволяют детям применять полученные знания на практике. Проекты могут быть разнообразными: от создания моделей, рисования картин, до написания небольших сочинений или проведения простых научных экспериментов. Например, проект «Мой город» может включать в себя изучение истории города, его достопримечательностей, составление карты и создание макета города. В ходе работы над проектом дети учатся исследовать информацию, планировать свои действия, работать в команде и представлять результаты своей работы.

Исследовательская деятельность также играет ключевую роль в развитии критического мышления. Она предполагает проведение собственных исследований, анализ данных и формулирование выводов на основе полученных результатов. Исследования могут быть разнообразными по тематике и сложности: от изучения свойств различных материалов до проведения социальных опросов. Например, проект «Как растут растения» может включать в себя изучение условий для роста растений, проведение экспериментов с разными видами почвы и освещения, а также анализ результатов и составление выводов о том, какие условия наиболее благоприятны для их роста.

Ключевым элементом успешной проектной и исследовательской деятельности является активное участие учеников в процессе обучения. Это включает в себя не только выполнение заданий, но и обсуждение результатов, анализ ошибок и поиск путей их исправления. Учитель в данном случае выступает в роли наставника и консультанта, поддерживающего учеников и направляющего их действия.

Однако внедрение проектной и исследовательской деятельности в начальную школу сопряжено с определенными вызовами. Один из них — необходимость тщательной подготовки учебных материалов и ресурсов. Также важно учитывать возрастные особенности детей и адаптировать задания так, чтобы они соответствовали их уровню развития. Не менее значимой является и необходимость создания атмосферы, в которой дети будут чувствовать себя уверенно и мотивированно.

Проектная и исследовательская деятельность способствуют не только развитию критического мышления, но и формированию других важных навыков, таких как сотрудничество, креативность и самостоятельность. Работая над проектами и проводя исследования, дети учатся решать проблемы, находить нестандартные решения и не бояться ошибаться. Эти навыки будут полезны им не только в учебной деятельности, но и в жизни в целом.

Таким образом, проектная и исследовательская деятельность представляют собой эффективные методы развития критического мышления у младших школьников. Их применение в образовательном процессе способствует формированию у детей аналитических навыков, самостоятельности и уверенности в собственных силах. Эти методы помогают создавать активную образовательную среду, в которой дети становятся не только получателями знаний, но и активными участниками учебного процесса.

Список литературы

Голышева, И. А. Об использовании технологии развития критического мышления в начальной школе / И. А. Голышева, Е. С. Сбитнева. —

Текст :

непосредственный // Молодой ученый. — 2016. — № 26 (130). — С. 640-642.

Линдсей, Г. Творческое и критическое мышление / Г. Линдсей, К.С.

Халл

, Р.Ф. Томпсон // Хрестоматия по общей

психологии. Выпуск III. Субъект познания / Ответственный редактор В.В. Петухов

.

Муштавинская

, И.В. Технология развития критического мышления на уроке и в системе подготовке

учителя: учебно-методическое

пособие / И.В.

Мушкавинская

; 2-е издание. – Санкт-Петербург: КАРО, 2015. – 144 с.