Методика «перевернутого класса» в начальной школе: как эффективно применять для развития самостоятельности учеников. Работа №69495

МЕТОДИКА «ПЕРЕВЕРНУТОГО КЛАССА» В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ: КАК ЭФФЕКТИВНО ПРИМЕНЯТЬ ДЛЯ РАЗВИТИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ УЧЕНИКОВ

Наумова Марина Борисовна, учитель начальных классов

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 14»

Аннотация. В статье рассматривается методика «перевернутого класса» как инновационный подход к обучению в начальной школе, направленный на развитие самостоятельности учеников. Приводятся основные принципы этой методики, её преимущества и особенности применения в работе с младшими школьниками. Описаны примеры использования метода на практике и его влияние на формирование у детей навыков самоорганизации и ответственности за своё обучение.

Ключевые слова: перевернутый класс, начальная школа, самостоятельность учеников, инновационные методы, самоорганизация.

Методика «перевернутого класса» становится всё более популярной в образовательной практике, и её применение в начальной школе может стать эффективным инструментом для формирования у младших школьников таких важных качеств, как самостоятельность и ответственность за процесс обучения. Суть этого метода заключается в изменении традиционного подхода к уроку: учащиеся осваивают новый материал дома, а в классе применяют его на практике под руководством учителя. Этот подход не только мотивирует детей самостоятельно изучать новые темы, но и создает условия для более углубленной работы над изучаемым материалом на уроках.

Одним из ключевых преимуществ методики «перевернутого класса» является развитие навыков самостоятельной работы у младших школьников. Дети учатся планировать своё время, распределять усилия и самостоятельно искать решения возникающих вопросов. Это способствует их подготовке к более сложным этапам обучения, где от них требуется больше ответственности и самоорганизации. В условиях начальной школы такой подход особенно важен, так как именно на этом этапе закладываются основы учебной деятельности, и ученики начинают формировать представление о том, как можно самостоятельно управлять процессом своего обучения.

Применение метода «перевернутого класса» в начальной школе также позволяет учителю больше внимания уделять индивидуальным особенностям каждого ребёнка. Поскольку основное время урока отводится на практическую работу и обсуждение, педагог может работать с учениками более гибко, отвечать на их вопросы и помогать тем, кому требуется дополнительная поддержка. Это повышает уровень включенности учащихся в учебный процесс и делает его более осознанным.

Примером эффективного применения методики «перевернутого класса» может стать урок по математике. Учащимся предлагается дома посмотреть видеоурок, в котором объясняются основные принципы сложения и вычитания двузначных чисел. На уроке в школе ученики выполняют практические задания, используя полученные дома знания. Учитель помогает каждому ребенку закрепить материал, работая над ошибками и трудностями, которые возникли в процессе выполнения упражнений. Такой подход позволяет детям лучше понять и усвоить сложные темы, так как они получают не только теоретическое объяснение, но и возможность сразу применить его на практике.

Помимо этого, методика «перевернутого класса» способствует развитию у детей навыков критического мышления. Домашнее изучение материала требует от учеников самостоятельного анализа и поиска необходимой информации, а работа в классе позволяет обсуждать и анализировать различные подходы и решения. Это создаёт атмосферу сотрудничества и стимулирует учеников к активному участию в учебном процессе.

Однако успешное применение методики «перевернутого класса» в начальной школе требует внимательной подготовки как со стороны учителя, так и со стороны родителей. Важно, чтобы дети имели доступ к необходимым ресурсам для самостоятельного изучения материала дома, будь то видеоролики, презентации или интерактивные задания. Кроме того, учитель должен уделять внимание тому, чтобы материал был доступен для восприятия младшими школьниками и не вызывал у них трудностей на этапе домашнего изучения.

Также следует отметить, что методика «перевернутого класса» помогает детям лучше понимать свои собственные учебные цели и достигать их более осознанно. Они начинают понимать, что обучение — это не просто выполнение заданий, а процесс, требующий активного участия и самостоятельности. В результате дети становятся более мотивированными к учебе и лучше справляются с задачами, которые требуют от них ответственности за результаты своей деятельности.

Таким образом, методика «перевернутого класса» в начальной школе — это не просто способ сделать уроки более интересными, но и мощный инструмент для развития у детей самостоятельности и ответственности. Применяя этот метод, учителя могут помочь своим ученикам сформировать навыки, которые станут основой их успешного обучения в дальнейшем.

Список литературы

Андреева Н.В., Рождественская Л.В.,

Ярмахов

Б.Б. Смешанное обучение: основные

модели // Шаг в смешанное обучение. –

М. :

Рыбаков фонд, 2016. – С. 25–30

.

Корчажкина

О.М. Форма организации учебного процесса с использованием электронного учебник – «перевёрнутый урок». [Текст]: //Начальная школа – 2016, №4; -с.14 – 19.

Логинова, А. В. Особенности использования и принципы функционирования педагогической модели «перевернутый класс» / А. В.

Логинова. —

Текст :

непосредственный // Молодой ученый. — 2015. — № 9 (89).