"Проектная деятельность на уроках изобразительного искусства как средство мотивации и развития учащихся". Работа №69602

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НА УРОКАХ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА КАК СРЕДСТВО МОТИВАЦИИ И РАЗВИТИЯ УЧАЩИХСЯ

Трофимова Любовь Сергеевна, учитель

МКОУ СОШ с. Подволошино

Аннотация. В статье рассматривается роль проектной деятельности на уроках изобразительного искусства как эффективного средства для мотивации и развития учащихся. Описываются подходы к организации проектной работы, её влияние на формирование творческих, коммуникативных и исследовательских навыков учеников. Особое внимание уделяется тому, как использование проектных методов способствует развитию самостоятельности, ответственности и интереса к предмету.

Ключевые слова: проектная деятельность, изобразительное искусство, мотивация, развитие учащихся, творческие навыки, самостоятельность.

Проектная деятельность — один из самых эффективных методов организации учебного процесса, направленный на активизацию познавательной активности и творческого мышления учащихся. На уроках изобразительного искусства этот метод особенно востребован, так как позволяет детям не только развивать художественные навыки, но и углублять знания в области культуры, истории и эстетики. Проектная работа помогает ученикам самостоятельно исследовать определённые темы, искать творческие решения и создавать оригинальные произведения искусства. Она также способствует формированию таких важных качеств, как ответственность, умение работать в команде и критическое мышление.

Проектная деятельность отличается от традиционных методов обучения тем, что учащиеся активно вовлечены в процесс поиска и решения конкретной задачи. На уроках изобразительного искусства проекты могут быть как индивидуальными, так и групповыми, краткосрочными или длительными. В основе проекта всегда лежит творческая задача, которая требует от учеников исследования, поиска новых идей и их визуального воплощения.

Важно, чтобы ученики понимали, зачем они выполняют ту или иную работу и каких результатов хотят достичь. Это может быть создание рисунка, скульптуры, инсталляции или другой художественной работы, связанной с определённой темой.

Если проект групповой, ученики распределяют задачи между собой. Это может включать исследование исторических аспектов, создание эскизов, выбор материалов и инструментов.

На следующем этапе школьники приступают к реализации своих идей. Учитель выступает в роли наставника, помогая организовать процесс и корректируя работу, если это необходимо.

Завершение проекта предполагает демонстрацию готовых работ и обсуждение процесса их создания. Важно, чтобы учащиеся не только представили свои работы, но и смогли объяснить, какие цели они ставили и как их достигли.

Проектная работа стимулирует интерес учеников к изучаемому предмету. Она делает процесс обучения более личностно значимым, так как учащиеся сами выбирают способы решения творческой задачи и могут проявить свою индивидуальность. Это особенно важно для уроков изобразительного искусства, где мотивация к созданию оригинальных произведений играет ключевую роль.

Проекты дают возможность каждому обучающемуся активно участвовать в учебном процессе, что повышает его заинтересованность и чувство ответственности за результат. Они требуют от учащихся не только умения работать с художественными материалами, но и навыков поиска информации, анализа и синтеза. Это способствует расширению их кругозора и углублению знаний по различным темам. В процессе работы над проектом ученики приобретают опыт использования различных художественных техник и материалов, что помогает им развивать профессиональные навыки.

Проектная работа на уроках изобразительного искусства способствует не только развитию художественных способностей, но и формированию ряда универсальных учебных действий, таких как коммуникативные, регулятивные и познавательные умения.

Работа над исследованием также требует от детей нестандартного подхода к решению задач, развития фантазии и воображения. Они учатся искать оригинальные решения, экспериментировать с цветом, формой, композицией.

В групповых проектах учащиеся учатся взаимодействовать друг с другом, обсуждать идеи, договариваться и совместно принимать решения. Это способствует развитию их коммуникативных навыков и способности работать в коллективе.

Кроме того, данный подход стимулирует учащихся брать на себя ответственность за свои решения и действия. Ученики самостоятельно планируют свои шаги, организуют рабочее время и оценивают результаты своей деятельности.

Таким образом, проектная деятельность на уроках изобразительного искусства — это эффективное средство для мотивации и всестороннего развития учащихся. Она позволяет ученикам не только раскрывать свои творческие способности, но и развивать навыки самостоятельного мышления, командной работы и решения практических задач. Включение проектов в образовательный процесс способствует повышению интереса к изобразительному искусству и формированию глубокого понимания его роли в жизни человека.

Список литературы

Белова, Л. А. «Проектная деятельность на уроках искусства: теория и практика». — М.: Просвещение, 2020.

Литвинова О.В. Проектная деятельность учащихся на уроках и во внеурочное время [Текст] / О. В. Литвинова, И. А.

Шенбергер

, И. Б. Фомичёва. Молодой ученый. – 2014. – №2. – С. 781–784.