Интеграция функциональной грамотности в учебный процесс математики: опыт и перспективы. Работа №69606

ИНТЕГРАЦИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ В УЧЕБНЫЙ ПРОЦЕСС МАТЕМАТИКИ: ОПЫТ И ПЕРСПЕКТИВЫ

Маляр Светлана Витальевна, учитель математики

МБОУ «СОШ им. героя Приморья летчика Е.М.Осипова» с. Новодевица

Аннотация. В статье рассматривается интеграция функциональной грамотности в учебный процесс по математике. Описаны ключевые аспекты функциональной грамотности и её роль в математическом образовании. Приведён опыт внедрения функциональной грамотности в школьную программу и обозначены перспективы её дальнейшего развития. Приведены примеры заданий и методик, которые способствуют формированию у учащихся способности применять математические знания в повседневной жизни.

Ключевые слова: функциональная грамотность, математика, учебный процесс, математическая грамотность, учебные задания, перспективы образования.

Функциональная грамотность, как один из ключевых аспектов современного образования, предполагает способность учащихся применять знания и умения в реальных жизненных ситуациях. В контексте математики это означает не только овладение арифметическими и алгебраическими навыками, но и умение использовать математические инструменты для решения повседневных задач, таких как планирование бюджета, анализ данных или оценка рисков. Интеграция функциональной грамотности в процесс обучения математике становится важным элементом подготовки школьников к будущей жизни, профессиональной деятельности и успешной социализации.

Одним из ключевых элементов интеграции функциональной грамотности является создание заданий, которые требуют от учащихся применения математических знаний для решения практических задач. Например, учитель может предложить задачу, связанную с планированием семейного бюджета, где ученики должны рассчитать расходы и доходы, а также разработать оптимальный план сбережений. Такие задачи помогают школьникам не только осваивать математические концепции, но и развивать умение работать с информацией, анализировать данные и принимать решения.

Функциональная грамотность также предполагает развитие критического мышления. Учитель может использовать задания, где ученикам нужно проанализировать различные варианты решения проблемы, выбрать наиболее оптимальный и аргументировать свой выбор. Например, при изучении темы «Проценты» учащиеся могут работать с задачами, связанными с анализом скидок, кредитов или банковских вкладов, что способствует пониманию того, как математические знания могут применяться в финансовых вопросах.

Опыт внедрения функциональной грамотности в учебный процесс показывает, что интеграция этого подхода помогает повысить мотивацию учащихся к изучению математики. Когда школьники видят, как математические знания могут быть полезны в реальной жизни, они начинают осознавать значимость предмета и проявляют больше интереса к учебному процессу. Это особенно важно в старших классах, где математика часто воспринимается как сложный и абстрактный предмет. Интеграция функциональной грамотности позволяет сделать уроки более практико-ориентированными и интересными для учеников.

Одной из перспектив развития функциональной грамотности является использование проектной работы на уроках математики. Учитель может предложить учащимся разработать проект, связанный с анализом данных, исследованием статистики или решением реальной проблемы с использованием математических методов. Например, проект «Анализ потребления электроэнергии в школе» может включать сбор данных, построение графиков и создание рекомендаций по экономии ресурсов. Такие проекты не только развивают математические навыки, но и учат школьников применять знания для решения конкретных задач.

Использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) также способствует интеграции функциональной грамотности в процесс обучения. С помощью цифровых инструментов учащиеся могут моделировать ситуации, анализировать данные и визуализировать результаты. Например, программы для построения графиков и анализа статистических данных помогают школьникам лучше понимать математические концепции и их применение в реальных ситуациях. Это развивает у учеников умение работать с большими данными и анализировать информацию, что важно для формирования функциональной грамотности.

Перспективы развития функциональной грамотности в математическом образовании также связаны с использованием международных методик и тестов, таких как PISA (Программа международной оценки учащихся). Эти тесты ориентированы на проверку способности школьников применять знания на практике и решать задачи из реальной жизни. Включение заданий подобного типа в учебный процесс позволяет оценивать уровень подготовки учеников и выявлять области, требующие дополнительного внимания.

Таким образом, интеграция функциональной грамотности в учебный процесс математики является важной задачей для современного образования. Использование практико-ориентированных заданий, проектной деятельности и ИКТ способствует развитию у школьников умения применять математические знания в повседневной жизни. Опыт внедрения функциональной грамотности показывает, что такой подход повышает мотивацию учащихся и делает обучение более осмысленным и полезным для их будущего.

Список литературы

1. Рослякова, Л. А. Подходы и задания, способствующие формированию функциональной грамотности обучающихся на уроках математики / Л. А. Рослякова. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2023. — № 16 (463). — С. 339-341.

2. Тихонова, А. А. Функциональная грамотность на уроках математики / А. А. Тихонова. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2023. — № 16 (463). — С. 349-350.