Цифровая грамотность студентов и ее значение для изучения обществознания и правовых дисциплин. Работа №69674

ЦИФРОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ СТУДЕНТОВ И ЕЕ ЗНАЧЕНИЕ ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ И ПРАВОВЫХ ДИСЦИПЛИН

Попова Оксана Андреевна, преподаватель

ГБПОУ «Мелитопольский медицинский колледж»

Аннотация. Статья посвящена проблеме цифровой грамотности студентов и ее значению для изучения обществознания и правовых дисциплин. В условиях цифровизации образовательного процесса современные технологии предоставляют множество инструментов для усвоения учебного материала. Однако цифровая грамотность студентов влияет не только на эффективность освоения программ, но и на способность анализировать информацию, критически оценивать источники и эффективно взаимодействовать в цифровой среде. В статье рассматриваются важные аспекты формирования цифровой грамотности и её применение в обучении обществознанию и правовым дисциплинам. Также приводятся практические примеры использования цифровых технологий в образовательной деятельности.

Ключевые слова: цифровая грамотность, обществознание, правовые дисциплины, цифровизация образования, критическое мышление, информационные технологии, образовательные технологии.

Цифровая грамотность становится важнейшей компетенцией для студентов, особенно в условиях современного образовательного процесса, где информационные технологии играют значительную роль. В частности, для изучения обществознания и правовых дисциплин цифровая грамотность приобретает особое значение, так как позволяет студентам работать с большими объёмами информации, анализировать данные и формировать собственные выводы.

Цифровая грамотность включает в себя не только способность пользоваться различными цифровыми устройствами и программами, но и такие навыки, как критическое мышление, умение искать и оценивать достоверность информации, а также защищать себя от киберугроз. Эти навыки необходимы при изучении обществознания, где студенты должны анализировать сложные социальные и политические процессы, а также правовых дисциплин, где важно уметь находить актуальную правовую информацию и работать с юридическими базами данных.

В образовательном процессе цифровая грамотность оказывает влияние на несколько ключевых аспектов. Во-первых, она помогает студентам эффективнее искать и систематизировать информацию. Современные платформы и образовательные ресурсы, такие как электронные библиотеки, базы данных и правовые порталы, открывают доступ к большому количеству источников, что позволяет студентам работать с актуальной информацией и формировать более глубокие знания. Однако для этого необходимо умение грамотно искать и отсеивать ненадёжные или устаревшие источники, что напрямую связано с цифровой грамотностью.

Во-вторых, цифровая грамотность способствует развитию критического мышления, что особенно важно при изучении таких дисциплин, как обществознание и правовые науки. Современные студенты часто сталкиваются с проблемой информационного шума — огромного количества неструктурированной и противоречивой информации. Навык критического анализа данных и источников позволяет студентам не только осознанно выбирать, каким данным доверять, но и строить собственные выводы на основе объективной информации.

Примером применения цифровой грамотности в обучении обществознанию может служить анализ социальных сетей и медиаресурсов. Студенты могут изучать социальные процессы и явления на основе реальных данных, используя аналитические инструменты.

В правовых дисциплинах цифровая грамотность помогает студентам работать с юридическими базами данных, такими как «КонсультантПлюс» или «Гарант», что даёт возможность быстро находить нормативные документы, судебные решения и правовые акты. Например, при изучении конституционного права студенты могут искать и анализировать актуальные законы и поправки, применяя полученные знания на практических заданиях. Это развивает не только цифровую грамотность, но и профессиональные навыки, необходимые в правовой деятельности.

Цифровая грамотность также влияет на учебные проекты и коллективную работу студентов. Использование облачных сервисов, таких как Google Docs, позволяет студентам совместно работать над проектами, организовывать совместные обсуждения и обмениваться материалами в режиме реального времени. Например, в процессе изучения темы «Государственное управление» студенты могут совместно создавать презентации, анализировать законы и политические процессы, делясь друг с другом результатами работы. Такие методы активного обучения способствуют более глубокому пониманию материала и развивают навыки работы в коллективе.

В современных условиях особое внимание следует уделять развитию цифровой безопасности. Студенты должны быть осведомлены о возможных киберугрозах и методах их предотвращения. При работе с правовыми базами данных или социальными исследованиями важно не только соблюдать нормы авторского права, но и уметь защищать свои данные. В этом контексте цифровая грамотность предполагает также знание основ цифровой безопасности.

Таким образом, цифровая грамотность студентов оказывает существенное влияние на эффективность их обучения обществознанию и правовым дисциплинам. Применение цифровых технологий в образовательной практике способствует развитию критического мышления, самостоятельности в поиске и анализе информации, а также повышает мотивацию к изучению дисциплин. Внедрение цифровых инструментов делает процесс обучения более интерактивным и актуальным, что способствует лучшей подготовке студентов к современным вызовам в области обществознания и права.

Список литературы

Башарина

О.В., Яковлев Е.В. Формирование основ цифровой безопасности как компонента цифровой компетентности // Инновационное развитие профессионального образования. – 2020. – Т. 2. – № 26. – С. 31–36.

Турашова

, Ш. П. Формирование навыков цифровой грамотности у студентов вузов / Ш. П.

Турашова

. —

Текст :

непосредственный // Образование и воспитание. — 2022. — № 2 (38). — С. 50-53.

Цифровая компетентность подростков и родителей: результаты всероссийского исследования / Г.У. Солдатова, Т.А.

Нестик

, Е.И. Рассказова, Е.Ю. Зотова. – М.: Фонд Развития Интернет, 2013 – 144 с.