Эстетическое воспитание через музыку: как создать интерес и любовь к классическому искусству. Работа №69699

ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ЧЕРЕЗ МУЗЫКУ КАК СОЗДАТЬ ИНТЕРЕС И ЛЮБОВЬ К КЛАССИЧЕСКОМУ ИСКУССТВУ

Гучас Елена Викторовна, учитель музыки

ГБОУ СОШ № 358 Московского района Санкт-Петербурга

Аннотация. В статье рассматривается роль музыки в эстетическом воспитании детей и создание интереса к классическому искусству. Особое внимание уделяется методам, которые способствуют формированию у учеников эстетического вкуса и любви к классической музыке. Автор описывает, как учителя могут мотивировать учеников через практические и творческие подходы, а также предлагает стратегии интеграции классической музыки в повседневную учебную деятельность.

Ключевые слова: эстетическое воспитание, классическая музыка, развитие интереса, музыкальное образование, художественный вкус, творческие методы.

Эстетическое воспитание играет ключевую роль в общем развитии личности ребёнка. Музыка как одно из важнейших направлений искусства способствует формированию гармоничной, культурной и творчески развитой личности. Однако для современных детей классическая музыка часто кажется сложной и далёкой от их повседневных интересов. Задача учителя — не только познакомить учащихся с великими произведениями, но и развить у них интерес и любовь к этому виду искусства, сделать процесс восприятия музыки увлекательным и познавательным.

Классическая музыка — это одно из самых богатых культурных наследий человечества, включающее произведения таких композиторов, как Бах, Бетховен, Моцарт и Чайковский. Она не только развивает музыкальный вкус, но и помогает ученикам лучше понимать мир, осознавать его красоту и гармонию. Прослушивание и анализ такой музыки формируют у детей способность к эмпатии, глубокому восприятию искусства и эмоций, развивают интеллектуальные и эмоциональные качества.

Важно подчеркнуть, что классическая музыка оказывает влияние на внутренний мир ребёнка, способствуя его эмоциональному и нравственному становлению. Она помогает детям развивать терпение, способность сосредотачиваться и видеть в сложных музыкальных формах красоту.

Для современных школьников, привыкших к простым и популярным музыкальным формам, классическая музыка может показаться сложной для восприятия. Задача учителя — найти способы сделать классическую музыку понятной и интересной. Одним из ключевых методов является постепенное введение детей в мир музыки через простые, но захватывающие произведения.

Эффективным приёмом является использование мультимедийных технологий и визуальных средств. Видео и анимации, сопровождающие музыкальные произведения, помогают ученикам лучше понять смысл и структуру музыки. Например, использование анимационных фильмов, сопровождаемых классической музыкой, таких как "Щелкунчик" П. И. Чайковского, может привлечь внимание детей и вызвать у них интерес к дальнейшему изучению произведений.

Кроме того, музыкальные приложения и интерактивные платформы, где дети могут экспериментировать с музыкой, создают ощущение участия и вовлечённости. Это позволяет превратить пассивное прослушивание в активное взаимодействие с произведением, что значительно повышает интерес к музыке.

Интеграция музыки с другими формами искусства, такими как литература, живопись или театр, помогает детям глубже понять произведения и осознать их художественную ценность. Например, изучение литературы о жизни и творчестве великих композиторов может помочь детям понять, почему их музыка звучит именно так. Также полезно создавать театрализованные постановки или музыкально-драматические спектакли, где школьники могут не только слушать, но и участвовать в создании художественного произведения.

Создание музыкальных квестов — это ещё один интересный и увлекательный способ познакомить детей с классической музыкой. Например, можно организовать игру, где ученики должны отгадать композитора по фрагментам произведений или найти музыкальные «ключи» к разгадке сюжетов произведений. Такие игры не только развлекают, но и обучают, стимулируя интерес к музыке и развивая у детей познавательные способности.

Творческая деятельность является важным элементом в процессе обучения классической музыке. Учитель может предложить детям сочинить свою мелодию на основе произведений великих композиторов или создать рисунок, вдохновлённый музыкой. Такие задания помогают учащимся лучше осознать музыкальный материал и открыть для себя музыку как источник вдохновения и самовыражения.

Примером может служить музыкальная импровизация, когда дети пробуют воспроизвести характер музыки великих композиторов в своей собственной мелодии. Такая деятельность учит их анализировать музыкальные произведения и создавать что-то новое на основе старых канонов, что помогает развивать у них не только музыкальные, но и общие творческие способности.

Классическая музыка способствует развитию таких важных качеств, как терпение, усидчивость и умение видеть гармонию в сложных вещах. В процессе обучения классической музыке дети учатся глубокому восприятию искусства, что развивает их эмоциональную зрелость и способность к эмпатии.

Кроме того, прослушивание такой музыки способствует улучшению внимания и концентрации, что является важным фактором в образовательном процессе. Дети, которые регулярно занимаются музыкальной деятельностью, лучше усваивают другие учебные предметы и быстрее развивают навыки аналитического мышления.

Таким образом, эстетическое воспитание через классическую музыку — это важный аспект общего развития школьников. Оно способствует формированию у детей способности воспринимать и ценить красоту, развивает их эмоциональные и творческие способности. Учителям музыки важно использовать разнообразные методы для пробуждения интереса к классическому искусству, интегрируя музыку с другими формами искусства, используя современные технологии и предлагая творческие задания. Такой подход поможет сделать процесс обучения музыке увлекательным и полезным, способствуя формированию гармонично развитой личности учащегося.

Список литературы

1. Василенко, Н. А. Эстетическое воспитание школьников на уроках музыки. — М.: Просвещение, 2018.

2. Чечина С.Н. Приобщение к классической музыке. Каким оно должно быть? [Электронный ресурс] // Современные проблемы науки и образования. 2014. № 3. URL: http://scienceeducation.ru/ru/article/view?id=13585