Проектная деятельность на уроках английского языка: от идеи до реализации. Работа №69729

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА: ОТ ИДЕИ ДО РЕАЛИЗАЦИИ

Казарина Александра Сергеевна, учитель английского языка

МБОУ СОШ № 62, г. Хабаровск

Аннотация. В статье рассматривается проектная деятельность на уроках английского языка как один из эффективных методов обучения. Раскрываются этапы организации проекта — от формирования идеи до его реализации. Уделено внимание тому, как проектная деятельность помогает развивать коммуникативные навыки, критическое мышление и творческий подход к изучению английского языка. Приведены примеры успешных проектов, которые могут быть адаптированы к различным уровням владения языком.

Ключевые слова: проектная деятельность, уроки английского языка, развитие коммуникативных навыков, учебный проект, языковая практика, креативное обучение.

Проектная деятельность на уроках английского языка является одним из наиболее эффективных и увлекательных методов изучения иностранного языка, способствующим развитию различных навыков у учащихся. Проекты предоставляют возможность применять язык в реальных ситуациях, развивать коммуникативные умения, работать с информацией и проявлять творческий потенциал. Организация проекта начинается с идеи, которая должна быть интересна учащимся и мотивировать их на активное участие. Хорошо продуманный проект требует ясной цели, четко сформулированной задачи и распределения ролей между участниками. Это может быть групповая работа, что способствует развитию командных навыков и умению взаимодействовать с другими.

Начальный этап работы над проектом включает в себя генерацию идей и обсуждение того, каким образом можно их реализовать. Например, учитель может предложить создать проект на тему "Путешествие в англоязычную страну", где учащиеся будут исследовать различные аспекты культуры, истории и повседневной жизни выбранной страны. Этот проект может включать презентации, интерактивные викторины, создание буклетов или видеороликов. Учащиеся должны выбрать интересующую их страну, собрать информацию на английском языке, а затем представить результаты своей работы классу.

После определения идеи начинается этап планирования. На этом этапе важно распределить задачи и обязанности среди участников проекта. Учитель должен поддерживать и направлять учащихся, предоставляя им необходимые ресурсы и помогая корректировать процесс работы. Проект может включать как исследовательские задания, так и творческие элементы. Например, учащиеся могут создать туристический гид на английском языке или разработать рекламную кампанию для виртуальной поездки. Подобные задания требуют применения языка в реальных контекстах, что способствует закреплению изученного материала и расширению лексического запаса.

Этап сбора и обработки информации является следующим шагом в реализации проекта. На этом этапе учащиеся должны уметь работать с различными источниками, включая тексты, видео - и аудиоматериалы на английском языке. Они учатся выбирать важную информацию, анализировать и систематизировать её. Например, в рамках проекта по созданию видеоролика о национальных парках Великобритании учащиеся могут просмотреть документальные фильмы, почитать статьи и затем использовать собранную информацию для создания собственного контента. Этот процесс развивает не только языковые навыки, но и критическое мышление.

После завершения работы над проектом наступает этап его презентации. Это важный момент, так как учащиеся получают возможность продемонстрировать свои достижения, используя английский язык. Презентация может включать устные доклады, показы видеороликов, создание интерактивных экспозиций или даже проведение ролевых игр. Например, в проекте, посвященном международной кухне, учащиеся могут не только рассказать о блюдах разных стран, но и продемонстрировать процесс их приготовления, используя соответствующую лексику. Презентация проекта помогает учащимся закрепить изученные слова и выражения, а также развить навыки публичных выступлений на английском языке.

Заключительным этапом проектной деятельности является анализ и оценка результатов. Учитель вместе с учащимися обсуждает, что было сделано хорошо, а что можно улучшить в будущем. Важно не только отметить успехи, но и обратить внимание на возможные ошибки, чтобы учиться на них. Например, после завершения проекта "Мой идеальный город", где учащиеся создавали макеты городов и описывали их на английском языке, учитель может провести рефлексию, задав вопросы: "Что было самым сложным в процессе работы?", "Чему вы научились во время этого проекта?", "Как бы вы улучшили свою презентацию?". Такой подход позволяет не только закрепить результаты, но и мотивировать учащихся на дальнейшее развитие.

Примером успешного проекта может служить организация школьного англоязычного фестиваля. Учащиеся готовят постановки на английском языке, исполняют песни, декламируют стихи и представляют театральные сценки. Это не только развивает навыки аудирования и говорения, но и формирует уверенность в использовании языка. Подобные проекты помогают создать позитивную атмосферу на уроках и мотивируют учащихся продолжать изучение английского языка.

Таким образом, проектная деятельность на уроках английского языка является мощным инструментом, который помогает превратить процесс обучения в увлекательное и продуктивное занятие. Проекты стимулируют интерес учащихся к языку, развивают их коммуникативные и творческие способности, а также предоставляют возможность применять язык в реальных жизненных ситуациях.

Список литературы

Актуальные вопросы обучения иностранным языкам (Круглый стол, участники:

Сахарова

Т.Е., Леонтьев А.А., Старков А.П., Антонова Е.Б.,

Каменецкая

Ю.А., Бим И.Л.,

Юньев

В.И., Корнеева З.И., Шапко А.П.,

Гарнова

М.М.) // Иностранные языки в школе. – 2014. – № 2. – С. 3-14.

Байбородова

, Л. В., Харисова И. Г., Чернявская А. П. Проектная деятельность школьников // Управление современной школой. Завуч. – 2014. - № 2. – С. 94-117

Петухова А. А. Метод проектов на уроках иностранного языка // Научно-методический электронный журнал

«Концепт». – 2017. – Т. 33. – С. 75–80.