"Приемы мнемотехники на уроках в начальных классах". Работа №69976

ПРИЕМЫ МНЕМОТЕХНИКИ НА УРОКАХ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ

Ерошкина Надежда Евгеньевна, учитель начальных классов

МБОУ СОШ №14 микрорайона «Павшинская пойма»

Аннотация. В статье рассматриваются приемы мнемотехники, используемые на уроках в начальных классах. Описаны методы, которые помогают младшим школьникам запоминать сложную информацию через ассоциации, рифмы, образы и игровые элементы. Приведены примеры упражнений и практических заданий, способствующих развитию памяти и когнитивных навыков детей.

Ключевые слова: мнемотехника, начальные классы, память, когнитивные навыки, ассоциации, запоминание.

Мнемотехника — это набор методов и приёмов, помогающих учащимся эффективно запоминать и воспроизводить информацию. В начальных классах эти приемы особенно важны, так как дети часто сталкиваются с необходимостью запоминать новые слова, правила, числа и понятия. Использование мнемотехники на уроках помогает превратить процесс обучения в увлекательную игру, способствуя лучшему усвоению знаний и развитию когнитивных способностей младших школьников.

Одним из наиболее распространённых приёмов мнемотехники является использование ассоциаций. Ассоциации помогают детям связать новую информацию с уже известной, что значительно упрощает процесс запоминания. Например, при изучении таблицы умножения на 5 можно предложить детям представить часы и вспомнить, что каждые 5 минут стрелка передвигается на одно деление. Это поможет детям быстрее запомнить умножение на 5 через ассоциативный ряд.

Рифмованные правила и стишки — ещё один популярный метод мнемотехники, который помогает младшим школьникам легко запоминать орфографические и грамматические правила. Например, для запоминания написания мягкого знака в глаголах можно использовать такие рифмы: «Чтоб глагол не потерять, надо мягкий знак писать». Эти простые и забавные стишки легко запоминаются детьми, помогая им быстрее освоить грамматику.

Мнемотаблицы — это визуальные инструменты, которые помогают организовать информацию в логически упорядоченные блоки, что способствует её лучшему запоминанию. Например, для изучения падежей можно использовать таблицу, где каждый падеж представлен через определённую ассоциацию или картинку. Визуальная информация лучше запоминается детьми, и таблицы служат эффективным инструментом для структурирования знаний.

Игра как метод мнемотехники также помогает младшим школьникам запоминать информацию через увлекательный процесс. Учителя могут предложить детям мнемонические игры, такие как составление историй на основе ключевых слов или создание рисунков, которые помогают запомнить определённые понятия. Например, чтобы дети запомнили последовательность планет Солнечной системы, можно предложить им придумать сказку, в которой каждая планета — это персонаж с определённой ролью.

Использование жестов и движений — ещё один эффективный метод мнемотехники. Например, при изучении таблицы умножения или сложных орфографических правил учитель может предложить детям сопровождать каждое действие жестами, что помогает активировать не только зрительную, но и кинестетическую память. Такой метод особенно эффективен для детей, которые лучше усваивают информацию через движение.

Кроме того, можно использовать визуальные образы и символы для запоминания информации. Например, при изучении чисел или математических действий дети могут представлять цифры в виде предметов. Это помогает сделать абстрактные понятия более конкретными и понятными. Визуализация помогает детям удерживать информацию в памяти и восстанавливать её при необходимости.

Индивидуальные карточки для запоминания — ещё один приём, который можно использовать на уроках в начальных классах. Каждому ученику можно предложить создать свои собственные карточки с изображениями, словами или символами, которые помогут ему запомнить учебный материал. Эти карточки можно использовать на уроках или дома для самостоятельного повторения, что помогает закрепить знания.

Подводя итог, можно сказать, что использование мнемотехники на уроках в начальных классах способствует более лёгкому и эффективному запоминанию информации, развивает память и когнитивные навыки детей. Ассоциации, рифмы, визуализация и игры делают процесс обучения увлекательным и продуктивным, помогая младшим школьникам лучше усваивать учебный материал.

Список литературы

1. Беленкова, Л. Ю. Развитие памяти младших школьников средствами мнемотехники / Л. Ю. Беленкова, Г. С. Чемуденкова // Современные тенденции развития науки и образования : сб. науч. ст. / под ред. А. И. Вострецова. – София, 2017. С. 191-201.

2. Беленькая, Т. Б. Мнемотехника для начальной школы : Тренируем память у младших школьников / Т. Б. Беленькая. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2014. – 39 с.

3. Непота, А. В. Приемы мнемотехники в школе / А. В. Непота, А. В. Смирнова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2023. — № 39 (486). — С. 188-191.