"Использование методики "Сказкотерапии" для развития речевой активности у детей с ТНР". Работа №70021

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДИКИ "СКАЗКОТЕРАПИИ" ДЛЯ РАЗВИТИЯ РЕЧЕВОЙ АКТИВНОСТИ У ДЕТЕЙ С ТНР

Трачук Инна Александровна, воспитатель

ГКДОУ «Детский сад № 75 «Голубок» комбинированного вида Г.О. Горловка» ДНР

Аннотация. В статье рассматривается использование методики «Сказкотерапии» для развития речевой активности у детей с ТНР (тяжёлыми нарушениями речи). Описаны основные подходы и методы работы с детьми, которые помогают развивать их речевые способности через погружение в сказочные сюжеты и взаимодействие с персонажами. Приведены примеры практических упражнений, которые стимулируют речевую активность и развивают воображение.

Ключевые слова: сказкотерапия, ТНР, речевая активность, дошкольное образование, творческое развитие, коммуникативные навыки.

Методика «Сказкотерапии» является одним из эффективных способов развития речевой активности у детей с тяжёлыми нарушениями речи (ТНР). Через сказки дети могут не только развивать свои речевые навыки, но и погружаться в мир фантазии, где они могут свободно выражать свои мысли и чувства. Сказкотерапия помогает детям с ТНР преодолевать речевые барьеры, развивать воображение и коммуникативные способности, создавая благоприятные условия для коррекции речевых нарушений.

Одним из ключевых элементов сказкотерапии является чтение и пересказ сказок. Воспитатель может предложить детям послушать сказку, а затем обсудить её содержание, задавая вопросы, которые побуждают детей выражать свои мысли. Например, после прочтения сказки о животных воспитатель может попросить ребёнка рассказать, что делали персонажи, как они помогали друг другу или какие проблемы у них возникали. Это помогает развивать у детей навыки повествования и учит их строить связные предложения, что особенно важно для детей с нарушениями речи.

Ролевая игра на основе сказочного сюжета — ещё один важный метод сказкотерапии. В процессе таких игр дети могут разыгрывать сцены из сказки, примеряя на себя роли персонажей. Например, после прочтения сказки «Три медведя» дети могут распределить роли медведей и Маши, взаимодействуя друг с другом в игровой форме. Это стимулирует речевую активность, развивает способность к диалогам и помогает детям лучше понять структуру речи. Ролевые игры способствуют развитию навыков коммуникации, учат детей сотрудничать и выражать свои эмоции через речь.

Создание собственных сказок — ещё один эффективный приём, который может быть использован для развития речи у детей с ТНР. Воспитатель может предложить детям придумать свою сказку, где они смогут выбрать персонажей, придумать сюжет и рассказать, что произошло с героями. Например, ребёнок может придумать сказку о том, как волк помогает зайцу найти потерянный дом. Это упражнение развивает воображение и речевую креативность, а также учит детей структурировать свои мысли и передавать их через речь.

Интерактивные игры с использованием сказок также способствуют развитию речевой активности. Например, игра «Продолжи сказку» предполагает, что воспитатель начинает рассказывать сказку, а ребёнок должен её продолжить. Это стимулирует детей к активному использованию речи и учит их строить предложения в рамках заданного сюжета. Такие игры помогают развивать не только речь, но и логику, последовательность действий и умение анализировать ситуацию.

Для детей с ТНР важно использовать психологическую поддержку через сказки, так как сказочные сюжеты могут быть источником моральной поддержки и снятия тревожности. Например, сказки, где главные герои преодолевают трудности, побеждают свои страхи и находят выход из сложных ситуаций, могут помочь детям с ТНР почувствовать уверенность в себе и своих силах. Воспитатель может предложить детям обсудить, как герои справлялись с проблемами и что помогло им достичь успеха. Это учит детей анализировать эмоциональные состояния и помогает справляться с собственными переживаниями.

Использование театральных кукл в сказкотерапии также является эффективным инструментом для развития речи. Воспитатель может предложить детям разыгрывать сцены из сказок с помощью кукол, что помогает детям активнее включаться в диалог и взаимодействие. Например, с помощью кукольного театра дети могут разыгрывать диалоги между персонажами, придумывать свои реплики и сценки. Это способствует развитию речевых навыков в увлекательной и игровой форме.

Подводя итог, можно сказать, что методика сказкотерапии является мощным инструментом для развития речевой активности у детей с ТНР. Через сказки дети учатся выражать свои мысли, развивают коммуникативные навыки и преодолевают речевые барьеры. Сочетание ролевых игр, интерактивных заданий и творческих упражнений помогает детям осваивать речь в комфортной и увлекательной форме, что способствует их успешной адаптации в обществе.

Список литературы

1. Мишакина, Е. А. Применение сказкотерапии в коррекции речевых нарушений у детей с тяжелыми нарушениями речи / Е. А. Мишакина. // Вопросы дошкольной педагогики. — 2017. — № 4 (10). — С. 44-46.

2. Нищева Н. В. Комплексная образовательная программа дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи с 3 до 7 лет. Издание 3-е, перераб. и доп. в соответствии с ФГОС ДО — СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО» ПРЕСС», 2015–240 с.