Педагогика сотрудничества: взаимодействие учителя, ученика и родителей. Работа №70072

ПЕДАГОГИКА СОТРУДНИЧЕСТВА: ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ УЧИТЕЛЯ, УЧЕНИКА И РОДИТЕЛЕЙ

Гончарова Светлана Владимировна ,учитель

ГБОУ ЛНР "Краснолучский учебно-воспитательный комплекс № 6 "Созвездие"

Аннотация. В статье рассматриваются принципы и методы педагогики сотрудничества, направленные на взаимодействие учителя, ученика и родителей в образовательном процессе. Описаны подходы, которые способствуют созданию атмосферы взаимопонимания, поддержки и совместной ответственности за успехи и развитие школьника. Приведены примеры практических методов сотрудничества, которые помогают усилить взаимодействие между всеми участниками образовательного процесса.

Ключевые слова: педагогика сотрудничества, взаимодействие, учитель, ученик, родители, совместная ответственность, образовательный процесс.

Педагогика сотрудничества — это образовательный подход, который строится на принципах совместной деятельности и партнёрства между учителем, учеником и родителями. В основе этого подхода лежит убеждение, что эффективное образование возможно только при активном участии всех сторон в процессе обучения. Учитель выступает не как авторитарная фигура, а как наставник и партнёр, ученик — как активный участник процесса обучения, а родители — как союзники, поддерживающие школьника и учителя на пути к достижению образовательных целей. Педагогика сотрудничества помогает создать атмосферу доверия, открытости и взаимной поддержки, что способствует более полному раскрытию потенциала ученика.

Одним из ключевых принципов педагогики сотрудничества является активное участие родителей в образовательном процессе. Родители играют важную роль в формировании учебной мотивации и успехов школьников. Учитель может организовывать регулярные встречи с родителями, где они будут обсуждать не только успеваемость ученика, но и его личностное развитие, успехи и возможные трудности. Например, проведение родительских собраний в форме диалога, а не лекции, где родители могут задавать вопросы, делиться мнениями и предлагать свои идеи, создаёт атмосферу партнёрства и вовлечённости в учебный процесс.

Совместная разработка образовательных целей также является важным аспектом педагогики сотрудничества. Учитель, родители и сам ученик могут совместно разрабатывать учебные цели на определённый период. Это могут быть как академические, так и личностные цели, связанные с развитием навыков, эмоционального интеллекта или личных интересов. Такой подход помогает школьнику осознанно подходить к процессу обучения и видеть поддержку со стороны взрослых. Например, учитель может предложить школьнику и его родителям обсудить и выбрать цели для ближайшей четверти, что стимулирует самостоятельность и ответственность ученика за свои результаты.

Методы обратной связи также играют важную роль в педагогике сотрудничества. Учитель может регулярно предоставлять ученикам и родителям обратную связь по результатам работы, успехам и проблемам. Это может быть не только оценка знаний, но и анализ поведения, участия в школьной жизни, социализации в коллективе. Важно, чтобы обратная связь была конструктивной и направленной на развитие, а не только на указание на ошибки. Например, учитель может предложить родителям и ученику обсудить результаты работы за месяц, отметить успехи и предложить пути решения возникших трудностей. Это помогает создать атмосферу поддержки и взаимного уважения.

Совместная проектная деятельность — ещё один метод, способствующий педагогике сотрудничества. Учитель может предложить школьникам и их родителям участвовать в совместных проектах, связанных с учебной деятельностью. Например, организовать семейные проекты, где родители и дети вместе будут исследовать определённую тему или создавать творческую работу. Это помогает укрепить связь между семьёй и школой, а также развивать у ребёнка навыки сотрудничества, креативности и ответственности. Примером такого проекта может быть создание семейной генеалогической карты или участие в благотворительных акциях, которые поддерживают ценности сотрудничества и взаимопомощи.

Важной частью педагогики сотрудничества является учёт мнений и интересов школьников. Учитель может предоставлять ученикам возможность участвовать в обсуждении учебных программ, выбирать темы для изучения или предложить собственные проекты. Это стимулирует у детей чувство ответственности за своё обучение и помогает им проявлять инициативу. Например, в рамках курса по обществознанию учитель может предложить учащимся выбрать темы для дискуссий, которые будут наиболее интересны и актуальны для них. Это усиливает мотивацию к обучению и создаёт чувство включённости в учебный процесс.

Исходя из вышесказанного, педагогика сотрудничества направлена на создание образовательной среды, где учитель, ученик и родители взаимодействуют как партнёры, разделяющие ответственность за успехи и развитие школьника. Совместная работа, конструктивная обратная связь, активное участие родителей и учёт мнений учеников помогают создать условия, в которых каждый участник процесса чувствует себя важным и ценным. Такой подход способствует не только академическим успехам, но и личностному развитию школьников.

Список литературы

1. Красная, Е. М. Учитель — ученик — родитель: взаимоотношения / Е. М. Красная. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2017. — № 7 (141). — С. 445-447.

2. Маняпова И.Н. Взаимодействие семьи и школы // VIII Международная научно-практическая конференция «Воспитание и обучение: теория, методика и практика». Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2016. С. 16-18.