Приобщение младших школьников к красоте природы на уроках по окружающему миру. Работа №70090

Приобщение младших школьников к красоте природы на уроках по окружающему миру

Батиракова Ольга Владимировна, учитель начальных классов

ГБОУ Школа № 1399

Аннотация. Статья рассматривает подходы и методы приобщения младших школьников к красоте природы на уроках по окружающему миру. Особое внимание уделяется тому, как педагог может эффективно использовать природные явления и объекты для развития эстетического восприятия детей, формирования экологической грамотности и любви к окружающему миру. Приведены примеры практических занятий и подходов, способствующих созданию положительного отношения к природе и активному участию детей в её изучении.

Ключевые слова: природа, эстетическое восприятие, окружающий мир, младшие школьники, экологическая грамотность.

Приобщение младших школьников к красоте природы на уроках по окружающему миру играет важную роль в формировании их экологической грамотности и любви к окружающему миру. В раннем возрасте дети восприимчивы к окружающим их явлениям и объектам, что делает их обучение особенно продуктивным, если оно направлено на развитие эстетического восприятия природы. Важно, чтобы уроки по окружающему миру не только предоставляли знания о природе, но и способствовали эмоциональному и эстетическому отклику у детей.

Одним из эффективных методов приобщения младших школьников к природе является использование живых примеров и наблюдений. Педагог может организовать занятия, на которых дети будут наблюдать за растениями и животными в их естественной среде. Например, прогулка по школьному двору или парку позволяет детям увидеть разнообразие растений и насекомых, почувствовать изменения в природе в зависимости от времени года. Такие наблюдения могут быть подкреплены обсуждением наблюдений в классе, что помогает детям осознать красоту природы и её разнообразие.

Игровые методы также играют значительную роль в изучении природы. Включение элементов игры в уроки помогает детям более активно воспринимать информацию. Игры на определение видов растений и животных, создание природных коллекций из листьев и камней, моделирование природных явлений с помощью простых материалов способствуют не только расширению знаний, но и формированию позитивного отношения к природе. Дети могут создавать альбомы, в которых будут описывать свои наблюдения, рисовать природу, что способствует развитию их художественных навыков и любви к окружающему миру.

Использование мультимедийных ресурсов также может быть полезным. Презентации, видеоролики о природе, аудиозаписи звуков природы могут обогатить восприятие детей. Например, просмотр видео о смене сезонов или о жизни диких животных может способствовать глубокому пониманию того, как природа изменяется в зависимости от времени года, как живые организмы взаимодействуют между собой. Такие материалы стимулируют интерес детей и делают обучение более насыщенным и увлекательным.

Педагогическое мастерство учителя также играет ключевую роль. Эмоциональное вовлечение учителя, его личная заинтересованность в природе, искреннее восхищение её красотой создают атмосферу, в которой дети начинают лучше воспринимать и понимать природу. Учитель, который делится с детьми своими знаниями и чувствами, может стать примером для подражания, вдохновляя детей на собственные исследования и наблюдения.

Особое внимание следует уделить формированию у детей навыков бережного отношения к природе. Обсуждение важности охраны окружающей среды, разъяснение того, как действия человека могут влиять на природу, помогают детям осознать свою роль в сохранении красоты окружающего мира. Организация мероприятий, направленных на уборку территории, посадку деревьев или создание кормушек для птиц, помогает детям не только понять важность охраны природы, но и стать активными участниками этого процесса.

Таким образом, приобщение младших школьников к красоте природы на уроках по окружающему миру требует использования разнообразных подходов и методов. Наблюдения за природой, игровые методы, мультимедийные ресурсы и личный пример учителя создают условия для формирования у детей эстетического восприятия окружающего мира и любви к природе. Эффективное использование этих методов способствует не только расширению знаний о природе, но и формированию у детей позитивного отношения и ответственности за сохранение её красоты.

Список литературы

Гуранская

С

.

С

.,

Петенева

Л

.

П

.

Эстетическое

воспитание

в

младшем

школьном

возрасте

на

уроках

чтения

,

природоведения

и

изобразительного

искусства

//

Вестник

науки

. 2021.

№

5 (38).

Малышева

В

.

Г

.

О

развитии

интереса

младших

школьников

к

познанию

окружающего

мира

//

Вестник

экспериментального

образования

. 2016.

№

1.