Развитие информационно-образовательной среды для организации самостоятельной учебно-познавательной деятельности обучающихся. Работа №70109

РАЗВИТИЕ ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Хара Ольга Михайловна, учитель русского языка и литературы

ГБОУ "Гранитненская школа Тельмановского муниципального округа", ДНР

Аннотация. В статье исследуется роль информационно-образовательной среды в организации самостоятельной учебно-познавательной деятельности обучающихся. Рассмотрены основные компоненты этой среды, её влияние на мотивацию и активность студентов. Анализируются современные технологии и методы, способствующие развитию критического мышления и инициативности у учащихся. Приведены примеры успешной практики использования информационных ресурсов в обучении русского языка и литературы.

Ключевые слова: информационно-образовательная среда, самостоятельная учебно-познавательная деятельность, технологии обучения, мотивация, критическое мышление, русская литература, инновации в образовании.

Современное образование сталкивается с рядом вызовов, связанных как с быстро меняющимся информационным пространством, так и с потребностями рынка труда. В таких условиях становится необходимым создание эффективной информационно-образовательной среды, которая поможет студентам организовать самостоятельную учебно-познавательную деятельность. Учитывая особенности предмета "Русский язык и литература", важно обеспечить учащимся доступ к разнообразным информационным ресурсам, которые помогут углубить их знания и развить творческие способности.

Информационно-образовательная среда представляет собой совокупность всех информационных, образовательных и технологических ресурсов, которые доступны обучающимся и педагогам. Она включает в себя:

Традиционные источники информации: учебники, справочники, пособия.

Цифровые ресурсы: образовательные платформы, электронные библиотеки, видеолекции.

Социальные сети и форумы: пространство для обмена мнениями и опытом среди учащихся и преподавателей.

Создание интегрированной информационно-образовательной среды, где различные источники информации гармонично дополняют друг друга, является ключевым фактором для стимулирования учащихся к самостоятельному обучению.

Одним из самых важных аспектов является то, что правильно организованная информационно-образовательная среда способствует мотивации к обучению. а Это возможность выбора тем и форматов обучения подталкивает студентов к активному изучению предмета.

Также развитию критического мышления. Доступ к разнообразной информации позволяет учащимся анализировать, сравнивать и критически оценивать материалы.

Формированию самостоятельности. Учащиеся учатся ставить цели, планировать своё время и осуществлять поиск информации без непосредственной помощи педагога.

Процесс самостоятельной учебно-познавательной деятельности включает несколько этапов: постановка цели, выбор методов и средств, работа с информацией и её обработка. Важно, чтобы каждый из этих этапов был поддержан соответствующими ресурсами.

Современные технологии, такие как блоги, вики и онлайн-курсы, могут значительно улучшить качество обучения. Например:

Блоги: позволяют учащимся публиковать свои мысли и получать обратную связь от своих сверстников.

Вики: служат платформой для коллективной работы над проектами, что развивает навыки командной работы.

Онлайн-курсы и вебинары: дают возможность учащимся изучать дополнительные материалы в удобное для них время.

Метод проектов является эффективным способом активизации учебно-познавательной деятельности. Учащиеся работают над конкретной задачей, используя различные источники информации. Этот метод способствует развитию исследовательских навыков и критическому мышлению, что очень актуально в изучении литературы.

Игровые методики, такие как ролевые игры или квиз-игры, могут быть также использованы для активизации изучения литературы. Они развивают у учащихся креативность и позволяют применять знания на практике.

В ряде российских школ уже реализованы проекты, направленные на создание информационно-образовательной среды. Например, использование платформ типа "Учи.ру" позволяет учащимся самостоятельно находить нужные материалы и осваивать их в индивидуальном темпе. Другой пример — участие учащихся в онлайн-соревнованиях, где они могут применить свои знания и навыки.

Создание информационно-образовательной среды для организации самостоятельной учебно-познавательной деятельности является актуальной задачей современного образования. Педагоги русского языка и литературы должны активно использовать различные технологии и методы, чтобы вовлечь учащихся в процесс обучения, развить их самостоятельность и критическое мышление. Разнообразие ресурсов и форматов обучения помогает создать комфортную образовательную среду, где каждый ученик сможет найти свой путь к знаниям.

Эффективное использование информационно-образовательной среды открывает новые горизонты для обучения и подготовки учащихся к успешному будущему, что делает данный подход весьма актуальным в условиях современности.

Список литературы

Афонина, Е. С. Организация информационного пространства общеобразовательной школы / Е. С. Афонина. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2014. — № 5.1 (64.1). — С. 2-4. — URL: https://moluch.ru/archive/64/10347/.

Головачева, О. В. Информационно-образовательная среда школы — новые возможности педагога / О. В. Головачева, С. Н. Перевалова. — Текст : непосредственный // Образование: прошлое, настоящее и будущее : материалы II Междунар. науч. конф. (г. Краснодар, февраль 2017 г.). — Краснодар : Новация, 2017. — С. 55-57.

Яковлева, Е. В. Дистанционное обучение в информационной образовательной среде / Е. В. Яковлева. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2018. — № 10 (196). — С. 69-71. — URL: https://moluch.ru/archive/196/48637/.