"Значение взаимодействия с родителями в воспитательно-образовательном процессе дошкольного учреждения". Работа №70223

ЗНАЧЕНИЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С РОДИТЕЛЯМИ В ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

Никитина Валентина Леонидовна, воспитатель

МБДОО детский сад №20 "Дельфинчик" Нижегородская обл. г. Выкса

Аннотация. Статья рассматривает важность взаимодействия воспитателей с родителями в процессе воспитания и образования детей дошкольного возраста. Подчеркивается, что эффективное сотрудничество между педагогами и семьями является залогом успешного развития ребенка. Обсуждаются методы и подходы к взаимодействию, приводятся практические рекомендации для воспитателей по организации коммуникации с родителями. Также рассматриваются результаты, к которым приводит активное вовлечение родителей в образовательный процесс.

Ключевые слова: взаимодействие, воспитатель, родители, дошкольное учреждение, воспитание, образование, коммуникация, развитие ребенка.

Воспитание и обучение детей в дошкольных учреждениях — это не только задача педагогов, но и важная роль родителей. Взаимодействие между воспитателями и родителями является важным компонентом успешного образовательного процесса. Оно способствует созданию общего педагогического пространства, в котором каждый участник процесса выступает в роли равноправного партнера. В данной статье будут рассмотрены аспекты этого взаимодействия, его значение, а также предложены эффективные практики для его организации.

Взаимодействие с родителями способствует созданию условий для положительного эмоционального климата внутри дошкольного учреждения. Психологическое благополучие как детей, так и их семей зависит от уровня доверия и взаимопонимания между всеми участниками образовательного процесса. Чем более открытыми и доступными будут воспитатели для родителей, тем меньше тревожности будет испытывать семья, и тем комфортнее станет ребенку в новом окружении.

Это взаимодействие также дает возможность воспитателям и родителям обсудить индивидуальные особенности детей, его интересы и потребности. Знание о семье, о том, как ребенок ведет себя дома, помогает педагогу лучше понимать его поведение в группе и выстраивать индивидуальные подходы к обучению и воспитанию. Педагоги могут рекомендовать родителям разные подходы к воспитанию, основываясь на совместно собранной информации о ребенке.

Семья и дошкольное учреждение должны работать в тандеме, особенно когда речь идет о решении проблем, возникающих в процессе воспитания. Если родители видят, что педагоги открыты для обсуждения, они с большей вероятностью будут делиться своими опасениями и вопросами, что позволит воспитателям оперативно реагировать на возникающие трудности. Таким образом, совместное решение проблем способствует увеличению степени вовлеченности родителей в жизнь дошкольного учреждения и формированию последовательности в воспитании.

Методы взаимодействия воспитателей и родителей.

Организация собраний и консультаций. Одним из самых эффективных способов взаимодействия является проведение регулярных собраний и консультаций. Это дает возможность родителям задавать вопросы, делиться опытом и получать информацию о программах и проектах, проводимых в учреждении. Кроме того, таким образом можно обсуждать важные темы воспитания и обучения, что позволит родителям более активно включаться в образовательный процесс.

Проектная деятельность. Вовлечение родителей в проектную деятельность является еще одним способом наладить взаимодействие. Совместное участие в проектах дает возможность родителям и детям укрепить свои отношения, а педагогам — лучше понять особенности каждой семьи. Это может быть создание совместных поделок, участие в мероприятиях, организуемых детским садом. Такие проекты помогают формировать у детей чувство ответственности и командного духа.

Использование современных технологий. Современные технологии могут существенно облегчить взаимодействие. Создание групп в мессенджерах или на социальных платформах позволяет оперативно делиться информацией, а также дает возможность родителям задавать вопросы и получать ответы в удобном формате. Здесь важно создать уютную и доверительную атмосферу, чтобы родители чувствовали себя комфортно.

Организация совместных мероприятий. Проведение совместных мероприятий, таких как праздники, выставки, мастер-классы, мотивирует родителей быть более вовлеченными в жизнь дошкольного учреждения. Родители не только участвуют в жизни детского сада, но и становятся активными участниками образовательного процесса. Это укрепляет их связь с учреждением и создает условия для обмена опытом и знаниями.

Активное вовлечение родителей в процессы воспитания помогает детям легче адаптироваться к условиям детского сада. Дети, чьи родители активно участвуют в учебном процессе, значительно реже испытывают стресс, связанный с изменением обстановки.

Регулярное взаимодействие родителей и педагогов способствует развитию разнообразных навыков, как у детей, так и у взрослых. Родители, получая знания и рекомендации от педагогов, могут лучше справляться с задачами воспитания, а воспитатели, взаимодействуя с детьми и их семьями, получают уникальный опыт и понимание каждой конкретной ситуации.

Исследования показывают, что дети, чьи родители активно вовлечены в образовательный процесс, демонстрируют лучшие результаты в учебе. Это связано с тем, что сочетание усилий родителей и педагогов создает более гармоничную и поддерживающую образовательную среду.

Взаимодействие между воспитателями и родителями в дошкольном учреждении является важнейшим аспектом воспитательно-образовательного процесса. Эффективное сотрудничество способствует созданию положительной атмосферы, решению возникающих проблем, а также повышению образовательных результатов детей. Педагоги должны активно использовать различные методы взаимодействия — от собраний до современных технологий, чтобы укрепить связь с родителями и вовлечь их в жизнь дошкольного учреждения. В конечном итоге, это поможет создать гармоничные условия для всестороннего развития детей и укрепления их личностных качеств.

Список литературы

Ваймер, Е. В. Основы взаимодействия ДОО и семьи в условиях реализации ФГОС / Е. В. Ваймер, Г. А. Петрова, М. А. Полукчи. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2016. — № 11 (115). — С. 1430-1432. — URL: https://moluch.ru/archive/115/31131/.

Петрова, Н. В. Взаимодействие воспитателя и родителей в период адаптации детей к условиям ДОО в младшей группе с нарушениями речи / Н. В. Петрова. — Текст : непосредственный // Актуальные вопросы современной педагогики : материалы VII Междунар. науч. конф. (г. Самара, август 2015 г.). — Самара : ООО "Издательство АСГАРД", 2015. — С. 53-56.

Рылькова Т.А. Современные формы работы с родителями ДОУ в условиях ФГОС // Инновационная наука. 2019. №3. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sovremennye-formy-raboty-s-roditelyami-dou-v-usloviyah-fgos.