Формирование математических представлений у детей старшей дошкольной группы. Работа №70268

ФОРМИРОВАНИЕ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕЙ ДОШКОЛЬНОЙ ГРУППЫ

Пестова Ирина Анатольевна, воспитатель

ЦРР МАДОУ № 166 г. Тюмень

Аннотация. Статья рассматривает методы формирования математических представлений у детей старшей дошкольной группы. Описываются подходы к обучению числам, количественным отношениям, геометрическим формам, времени и простейшим арифметическим операциям. Приводятся примеры игр и упражнений, которые способствуют развитию логического мышления и математических навыков, важных для успешного обучения в школе.

Ключевые слова: математические представления, дошкольное образование, обучение математике, числа, геометрические формы, арифметические операции, логическое мышление, игры, количественные отношения, пространственное мышление.

Формирование математических представлений у детей старшей дошкольной группы является важным этапом их общего развития и подготовки к школьному обучению. В этом возрасте дети начинают осваивать базовые математические понятия, такие как число, количество, форма, размер и пространство. Задача педагогов и воспитателей — создать условия, в которых дети смогут освоить эти понятия через увлекательные и доступные для их возраста игры и упражнения, способствующие развитию логического мышления и математических навыков.

В процессе формирования математических представлений особое внимание уделяется работе с числами и количественными отношениями. Для этого используются разнообразные игры и задачи, направленные на развитие умения считать, сравнивать и группировать предметы. Например, детям можно предложить игру «Посчитай и разложи», в которой они должны разложить определенное количество предметов в несколько корзин, сопоставив их с карточками с цифрами. Такая игра помогает детям не только освоить счет, но и понять смысл чисел, связь между количеством и числовым значением.

Еще одним важным элементом является развитие представлений о геометрических формах и пространственных отношениях. Здесь также используются игровые методы и наглядные пособия. Например, детям предлагается игра «Найди такую же фигуру», где они должны подобрать к изображению на карточке соответствующую фигуру из набора объемных предметов. Это упражнение способствует развитию пространственного мышления, умения различать и называть формы, что важно для дальнейшего обучения геометрии в школе.

Сравнение и классификация предметов по различным признакам, таким как форма, цвет, размер, также являются важными аспектами формирования математических представлений. Например, в игре «Найди лишнее» детям нужно найти предмет, который отличается от других по какому-то признаку, что развивает аналитическое мышление и способность к классификации. Подобные задания помогают детям научиться видеть закономерности и различия между объектами, что является основой для понимания более сложных математических концепций в будущем.

Особое внимание в процессе обучения уделяется развитию понимания времени и его измерений. Дошкольникам предлагаются игры, которые учат их ориентироваться во времени, например, такие как «Что раньше, что позже?» или «Собери день по порядку». В этих играх дети учатся распознавать последовательность событий, понимать временные отрезки и осваивать такие понятия, как утро, день, вечер. Понимание времени и умение ориентироваться в его течении помогает детям структурировать свои действия, что важно для их дальнейшего обучения и организации учебного процесса.

Работа с количественными отношениями и простейшими арифметическими операциями также начинается в старшей дошкольной группе. Например, можно предложить детям игру «Математические палочки», где они учатся складывать и вычитать, добавляя или убирая палочки из общей кучи. В такой игровой форме дети начинают понимать основные арифметические операции и логические связи между числами, что является фундаментом для дальнейшего освоения математики в школе.

Также важно развивать у детей способность к логическим рассуждениям и умение решать простейшие математические задачи. Например, в игре «Кто быстрее?» дети соревнуются в решении задач на сложение или вычитание, что стимулирует их логическое мышление и помогает закрепить знания в области арифметики. Такие упражнения помогают детям учиться анализировать задачи, искать решения и проверять правильность своих ответов, что развивает их уверенность в собственных математических способностях.

Таким образом, формирование математических представлений у детей старшей дошкольной группы требует систематической работы с использованием игровых методов и наглядных пособий. Важно, чтобы процесс обучения был увлекательным и интересным для детей, что способствует их активному участию и глубокому усвоению математических понятий. Подготовка в дошкольном возрасте закладывает основу для успешного обучения математике в школе и формирования у детей положительного отношения к этому предмету.

Список литературы

Вахрушева Л.Н. Развитие математических способностей у детей старшего дошкольного возраста // Концепт. – 2016. – № S20. – С. 7-11.

Жаркова

Е.В. И

спользование современных игровых технологий при формировании математических представлений старших дошкольников / Е.В.

Жаркова

, О.А. Пашина, Т.Ю.

Тараскина

// Четвертые Андреевские чтения : материалы регион

.

ч

тений. – Кемерово, 2019. – С. 35-38.