Развитие критического мышления у школьников через чтение и письмо. Работа №70290

РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У ШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ ЧТЕНИЕ И ПИСЬМО

Котельникова Наталья Юрьевна, учитель начальных классов

МАОУ лицей N35 г. Челябинска

Аннотация. В статье рассматриваются методы и подходы к развитию критического мышления у школьников через чтение и письмо. Описываются упражнения и техники, которые помогают учащимся анализировать текст, выстраивать логические цепочки и формулировать собственные суждения. Приводятся примеры заданий, направленных на развитие аналитических навыков и творческого осмысления прочитанного материала.

Ключевые слова: критическое мышление, чтение, письмо, школьники, аналитические навыки, творческое осмысление.

Критическое мышление является одним из ключевых навыков, необходимых для успешного обучения и адаптации в современном мире. В школьной практике развитие критического мышления происходит через различные виды деятельности, включая чтение и письмо. Эти два процесса не только формируют у школьников языковые и коммуникативные навыки, но и помогают развивать умение анализировать информацию, формулировать аргументы и выражать собственное мнение.

Чтение как инструмент развития критического мышления направлено на осознанное восприятие текста, его анализ и интерпретацию. Школьники учатся выявлять главные идеи, понимать скрытые смыслы и отличать факты от мнений. Один из эффективных методов развития критического мышления через чтение — это анализ текста с вопросами высокого уровня, которые побуждают учащихся размышлять над прочитанным. Например, учитель может задавать вопросы, такие как: "Что автор хотел донести до читателя?" или "Почему герои действуют именно так?" Эти вопросы требуют от учащихся глубокой работы с текстом и помогают формировать аналитическое мышление.

Техника активного чтения также способствует развитию критического мышления. Учащиеся могут выделять ключевые моменты текста, делать пометки на полях, подчеркивать важные фразы или выписывать непонятные слова. Этот процесс позволяет не просто воспринимать информацию пассивно, но и активно взаимодействовать с ней, что развивает способность к анализу и осмыслению прочитанного. Например, после чтения произведения можно предложить школьникам составить схему, где будут отображены основные события, взаимоотношения героев и ключевые конфликты.

Письмо также является мощным инструментом для развития критического мышления, так как оно требует от учащихся логически структурировать свои мысли, аргументировать свою точку зрения и выражать идеи в письменной форме. Один из методов развития критического мышления через письмо — это эссе на основе прочитанного текста, где учащиеся должны сформулировать своё мнение по поводу сюжета, персонажей или идей произведения, подкрепив его аргументами из текста. Например, после прочтения рассказа учащиеся могут написать эссе на тему: "Что хотел сказать автор через действия главного героя?"

Метод диалогового письма также помогает развивать критическое мышление. В этом случае школьники пишут письма от имени одного персонажа другому или создают диалоги между героями. Такой подход не только развивает письменные навыки, но и побуждает учащихся глубже вникать в характеры и мотивы персонажей, анализировать их поступки и действия. Это помогает развивать у школьников умение смотреть на события с разных точек зрения и критически оценивать их.

Критический анализ информации из различных источников также важен для развития критического мышления. Учителя могут предложить учащимся сравнить несколько статей на одну и ту же тему или разные версии одного события, что поможет школьникам научиться выявлять субъективные элементы, проверять достоверность фактов и формировать собственное мнение на основе анализа информации. Например, можно предложить школьникам прочитать две статьи о той же экологической проблеме и обсудить, как авторы используют факты и аргументы для выражения своих точек зрения.

Дебаты и дискуссии на основе прочитанного материала помогают развивать критическое мышление, так как они требуют от учащихся анализировать прочитанное, выстраивать свои аргументы и учитывать мнения других участников. Примером такого задания может стать обсуждение моральных дилемм или вопросов, поднятых в литературных произведениях. Например, после прочтения произведения "Повелитель мух" можно организовать дебаты на тему лидерства и власти.

Подводя итог вышесказанного, можно утверждать, что чтение и письмо являются важными инструментами развития критического мышления у школьников. Эти процессы не только формируют языковые навыки, но и помогают учащимся анализировать информацию, строить логические аргументы и выражать свои мысли. Использование таких методов, как активное чтение, написание эссе, диалоговое письмо и участие в дискуссиях, помогает школьникам развивать критическое осмысление прочитанного и формировать собственную точку зрения.

Список литературы

Голышева, И. А. Об использовании технологии развития критического мышления в начальной школе / И. А. Голышева, Е. С.

Сбитнева

. —

Текст:

непосредственный // Молодой ученый. — 2016. — № 26 (130). — С. 640-642.

Сафонова, Т. С. Нам нужно учиться мыслить критически! (Приемы развития критического мышления через чтение и письмо) / Т. С. Сафонова. —

Текст: непосредственный // Образование и воспитание. — 2015. — № 2 (2). — С. 25-28.