Развития критического мышления через чтение и письмо на уроках русского языка и литературы. Работа №70391

РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ЧЕРЕЗ ЧТЕНИЕ И ПИСЬМО НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ

Гребенина Людмила Анатольевна, учитель русского языка и литературы

МАОУ "Образовательный центр № 5 с. Черкасское"

Аннотация. В данной статье рассматривается важность развития критического мышления у школьников через чтение и письмо на уроках русского языка и литературы. Обсуждаются методы, которые могут быть использованы для этого, а также примеры заданий, способствующих анализу текстов и формированию самостоятельного мнения у учащихся. Уделяется внимание роли учителя в создании среды, способствующей критическому осмыслению прочитанного.

Ключевые слова: критическое мышление, чтение, письмо, уроки русского языка, литература, анализ текстов.

Развитие критического мышления у школьников становится одной из ключевых задач образования, особенно на уроках русского языка и литературы. Чтение и письмо играют важную роль в этом процессе, так как они позволяют ученикам не только усваивать информацию, но и анализировать, интерпретировать и формулировать собственные идеи. Важно, чтобы учителя использовали методы, которые побуждают учащихся задумываться о прочитанном, ставить под сомнение авторские намерения и выражать собственное мнение.

Одним из эффективных способов развития критического мышления является работа с текстами различных жанров. Например, при изучении прозы, такой как «На дне» Максима Горького, учитель может предложить учащимся проанализировать характеры персонажей и их мотивацию. Задание может заключаться в том, чтобы написать эссе, в котором ученики должны будут оценить действия героев и их последствия. Это не только развивает аналитические способности, но и способствует формированию личного мнения о морали и этике, представленных в произведении.

Чтение поэзии также может служить мощным инструментом для развития критического мышления. Например, при изучении стихотворений Анны Ахматовой ученики могут обсуждать использование символов и метафор, а затем написать свои интерпретации. Учитель может предложить им выбрать одну метафору и объяснить, как она влияет на общее восприятие стихотворения. Такой подход помогает учащимся глубже понимать художественные приемы и развивает умение выражать свои мысли.

Использование дискуссий на уроках также активно способствует развитию критического мышления. После прочтения литературного произведения, например, «Война и мир» Льва Толстого, можно организовать классную дискуссию о философских темах, поднятых в романе. Учащиеся могут делиться своими взглядами на вопросы судьбы, свободы и исторической необходимости. Это не только развивает их аргументацию, но и учит уважать разные точки зрения и конструктивно обсуждать их.

Важным элементом является и письменная работа. Учителя могут предложить учащимся создавать критические обзоры прочитанных произведений. Например, после чтения «Преступления и наказания» Федора Достоевского ученики могут написать рецензию, в которой анализируют мотивы главного героя и его внутренние конфликты. Такой вид задания помогает учащимся структурировать свои мысли и выражать их на письме, что, в свою очередь, развивает навыки аргументированного изложения.

Работа с визуальными текстами также может быть полезной. Учащиеся могут анализировать экранизации литературных произведений, сравнивая их с оригинальными текстами. Например, после просмотра экранизации «Анны Карениной» Льва Толстого, ученики могут написать эссе о том, как визуальные решения влияют на восприятие истории и персонажей. Это помогает развивать критическое мышление, так как школьники учатся анализировать, как различные медиаформаты передают одну и ту же историю.

Не менее важной является роль учителя в создании поддерживающей и стимулирующей среды для критического осмысления. Учитель должен поощрять учеников задавать вопросы, высказывать сомнения и делиться своими взглядами. Культура открытого обсуждения и обмена мнениями создаёт атмосферу, в которой учащиеся чувствуют себя уверенно и могут свободно выражать свои мысли.

Таким образом, развитие критического мышления через чтение и письмо на уроках русского языка и литературы является важной задачей для современных учителей. Используя разнообразные методы и подходы, такие как анализ текстов, дискуссии и письменные задания, учителя могут помочь учащимся научиться глубже воспринимать литературу и формировать собственные мнения. Это не только обогащает их образовательный опыт, но и готовит их к жизни в сложном и многообразном мире, где критическое мышление становится важным навыком.

Список литературы

Асачева, М. В. Технология развития критического мышления на уроках русского языка и литературы / М. В. Асачева. — Текст

:

непосредственный // Молодой ученый. — 2019. — № 48 (286). — С. 120-124. — URL:

https://moluch.ru/archive/286/64630/

(дата обращения: 18.09.2024).

Кузнецова

Е.Г.

Т

ехнология развития критического (творческого) мышления через чтение и письмо

// Наука и образование сегодня. 2021. №9 (68). URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/tehnologiya-razvitiya-kriticheskogo-tvorcheskogo-myshleniya-cherez-chtenie-i-pismo-1

(дата обращения: 18.09.2024).

Раимбекова

Г.К.

Использование технологии развития критического мышления через чтение и письмо на уроках русского языка и

литературы //

European

research

. 2016. №5 (16). URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-tehnologii-razvitiya-kriticheskogo-myshleniya-cherez-chtenie-i-pismo-na-urokah-russkogo-yazyka-i-literatury

(дата обращения: 18.09.2024).