Формирование математических представлений у старших дошкольников. Работа №70491

ФОРМИРОВАНИЕ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ

Гузь Анжела Николаевна, воспитатель

МБОУ «Опалиховская гимназия»

Аннотация. В статье рассматривается процесс формирования математических представлений у старших дошкольников. Особое внимание уделено использованию игровых и практических методов обучения для развития у детей базовых математических понятий, таких как числа, величины, формы и пространственные отношения. Приводятся примеры занятий и игр, способствующих развитию логического мышления, умения решать простые математические задачи, а также формирования интереса к математике как важному элементу образовательного процесса.

Ключевые слова: математические представления, старшие дошкольники, числа, величины, формы, пространственные отношения, игровая деятельность, логическое мышление, дошкольное образование.

Формирование математических представлений у старших дошкольников играет важную роль в их подготовке к школе. В этот период дети начинают активно осваивать базовые математические понятия, которые станут основой для дальнейшего обучения в школе. Развитие таких представлений должно происходить через игровую деятельность и практические упражнения, которые помогают ребёнку осознать абстрактные математические понятия через конкретные действия и наглядные примеры.

Одним из ключевых аспектов формирования математических представлений является знакомство с числами и их значениями. Дети учатся считать, сопоставлять количество предметов с числами и понимать числовую последовательность. Например, на занятиях можно использовать такие игры, как «Сосчитай и найди», где ребёнок должен посчитать количество предметов в группе и найти соответствующую карточку с числом. Это упражнение помогает детям лучше запомнить числовые значения и научиться распознавать их в реальной жизни.

Также важным этапом является развитие у дошкольников представлений о величинах, таких как длина, ширина, высота и объём. В этом могут помочь практические задания, такие как «Построй башню», где дети должны складывать кубики разной величины и сравнивать их размеры. В процессе игры ребенок учится соотносить величины объектов, развивает пространственное воображение и начинает понимать базовые законы математики, такие как больше-меньше, длиннее-короче.

Знакомство с геометрическими формами также является неотъемлемой частью математического развития. Дети учатся различать и называть простые формы, такие как круг, квадрат, треугольник, а затем переходят к более сложным фигурам. Для закрепления этих знаний можно использовать такие игры, как «Найди фигуру», где ребёнку предлагается отыскать в окружающей среде предметы, похожие на определенные геометрические фигуры. Это помогает детям развивать зрительное восприятие и умение классифицировать предметы по форме.

Кроме того, в процессе формирования математических представлений важно развивать у детей пространственные отношения. Дети учатся ориентироваться в пространстве, понимая такие понятия, как «слева», «справа», «впереди», «сзади», «выше» и «ниже». Одним из примеров игры, направленной на развитие этих навыков, является «Построй дорогу», где дети создают из конструктора маршрут для игрушечной машинки, следуя инструкциям воспитателя, который говорит, где нужно повернуть налево, а где направо. Это упражнение помогает развивать у детей пространственное мышление и координацию.

Игры с элементами логики и простыми математическими задачами также являются важной частью обучения. Например, детям можно предложить игру «Разложи по порядку», где они должны выстроить последовательность предметов по определенному критерию (например, от самого маленького к самому большому). Такие игры развивают у детей способность анализировать, классифицировать и решать задачи, что является основой для дальнейшего изучения математики в школе.

Таким образом, процесс формирования математических представлений у старших дошкольников должен быть насыщен играми и практическими заданиями, которые помогают детям осознать и понять абстрактные математические понятия через конкретные действия. Это способствует развитию у детей логического мышления, умения решать задачи и интереса к математике, что создает прочную основу для успешного обучения в школе.

Список литературы

Галкина Л.Н. Развитие математических способностей у детей дошкольного возраста // Вестник ЮУрГГПУ. – 2016. – № 6. – С. 32-37.

Жаркова Е.В. Использование современных игровых технологий при формировании математических представлений старших дошкольников / Е.В. Жаркова, О.А. Пашина, Т.Ю. Тараскина // Четвертые Андреевские чтения : материалы регион. чтений. – Кемерово, 2019. – С. 35-38.