Методы формирования эстетического восприятия у школьников через изучение литературных произведений. Работа №70542

МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ У ШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ ИЗУЧЕНИЕ ЛИТЕРАТУРНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ
Рудакова Татьяна Вениаминовна, учитель русского языка и литературы МАОУ "Средняя общеобразовательная школа № 30"
Аннотация. В статье рассматриваются методы формирования эстетического восприятия у школьников через изучение литературных произведений. Описаны основные подходы к развитию эстетического вкуса и умения воспринимать художественные тексты на глубоком уровне. Особое внимание уделено роли учителя в организации учебного процесса, направленного на формирование эстетического восприятия и восхищения красотой языка и образов в литературе.
Ключевые слова: эстетическое восприятие, литературные произведения, школьники, эстетический вкус, художественные образы, литература, учитель.
Формирование эстетического восприятия у школьников является важным элементом образовательного процесса, направленным на развитие способности воспринимать, оценивать и наслаждаться красотой художественного текста. Эстетическое восприятие предполагает не только понимание сюжета произведения, но и осознание его художественной ценности, глубины образов, языка и стиля. Литература, как искусство слова, играет ключевую роль в формировании эстетического восприятия у школьников, развивая у них чувство прекрасного и умение замечать художественные особенности произведений.
Чтение и анализ литературных произведений является основным методом формирования эстетического восприятия у школьников. В процессе анализа художественных текстов учащиеся учатся обращать внимание на язык произведения, образную систему, символику, стилистические приёмы и авторскую интонацию. Например, при изучении поэзии Александра Пушкина или Фёдора Тютчева учитель может предложить учащимся рассмотреть метафоры и эпитеты, которыми авторы описывают природу. Это помогает школьникам развивать способность воспринимать не только содержание, но и эстетическую красоту поэтического текста, обращать внимание на выразительные средства языка.
Воспитание эстетического восприятия через чтение классической литературы важно для формирования у учащихся эстетического вкуса и способности ценить произведения, созданные в разные эпохи. Литературные шедевры, такие как романы Льва Толстого, Михаила Лермонтова или поэзия Анны Ахматовой, позволяют школьникам познакомиться с классическими канонами художественного языка и развить умение чувствовать глубину художественных образов. Например, при изучении романа "Война и мир" учащиеся могут анализировать тонкости портретных описаний персонажей, глубину психологизма, а также значимость исторического контекста для восприятия произведения.
Творческая интерпретация произведений также способствует развитию эстетического восприятия. Учащиеся могут создавать собственные творческие работы на основе прочитанных произведений — писать эссе, составлять иллюстрации или создавать инсценировки. Это помогает им лучше понять художественные особенности текста и развивает способность интерпретировать литературные образы. Например, создание иллюстраций к произведению или инсценировка эпизодов позволяет школьникам глубже проникнуть в мир художественных образов и осознать красоту и сложность авторского стиля.
Чтение вслух и обсуждение произведений также является важным методом формирования эстетического восприятия. В процессе чтения вслух учащиеся могут учиться передавать интонации, эмоции и образы, заложенные в тексте. Учитель может предложить учащимся прочитать фрагменты из произведений и обсудить их, обращая внимание на язык автора, эмоциональную насыщенность текста и его художественную ценность. Это помогает развивать способность школьников воспринимать красоту литературного текста не только через содержание, но и через звучание и эмоциональный подтекст.
Сравнительный анализ произведений является эффективным методом, который позволяет школьникам развивать эстетическое восприятие, сравнивая различные стили и жанры. Например, учащиеся могут сравнить поэзию Серебряного века с классической русской поэзией XIX века, анализируя, как меняются художественные средства, образы и тематика. Это способствует углублению эстетического восприятия, помогает школьникам понимать, как меняются литературные каноны и как различные авторы передают красоту и глубину своих произведений.
Роль учителя в процессе формирования эстетического восприятия заключается в том, чтобы направлять учащихся к осмысленному восприятию художественного текста, помогать им анализировать язык, символику и образы произведений. Учитель должен создавать условия для того, чтобы учащиеся могли самостоятельно делать выводы о художественной ценности произведений, находить эстетические элементы и обсуждать их. Например, после прочтения романа или стихотворения учитель может предложить учащимся обсудить, что именно в тексте их восхитило, какие образы или стилистические приёмы они считают особенно красивыми.
Развитие эстетического восприятия через связь литературы и других искусств также является важным аспектом образовательного процесса. Учитель может использовать примеры живописи, музыки или театра для того, чтобы помочь учащимся глубже понять произведения литературы. Например, при изучении романа Михаила Булгакова "Мастер и Маргарита" учитель может предложить учащимся рассмотреть иллюстрации к роману, послушать музыкальные композиции, созданные по мотивам произведения, или обсудить театральные постановки. Это помогает школьникам развивать комплексное восприятие художественных текстов и осознавать, как разные виды искусства взаимодействуют между собой.
Эстетическая рефлексия и обсуждение являются важной частью формирования эстетического восприятия у школьников. После изучения произведения учитель может организовать обсуждение, где учащиеся поделятся своими впечатлениями о тексте, выскажут своё мнение о его художественной ценности и обсудят, какие элементы произведения они считают наиболее выразительными. Это помогает развивать способность к эстетической оценке и учит школьников анализировать литературные тексты с позиций красоты и художественной значимости.
В завершение можно отметить, что формирование эстетического восприятия у школьников через изучение литературных произведений играет важную роль в развитии их эмоциональной и интеллектуальной культуры. Литература, как искусство слова, помогает учащимся развивать чувство прекрасного, учит замечать художественные детали и анализировать художественные образы. Важно, чтобы учитель активно использовал разнообразные методы, направленные на формирование эстетического восприятия, помогая учащимся осмысленно воспринимать красоту языка и стиля литературных произведений.
Список литературы
Кузёма Т. Б. О вопросе формирования эстетического воспитания школьников // E-Scio, 2021. – 7 с.
Преподавание русского языка и литературы в условиях обновления содержания школьного образования: методическое пособие / [Ускова И. В., Шамчикова В. М., Макаров М. И.]; под ред. И. В. Усковой. – М.: ФГБНУ Институт стратегии развития образования РАО, 2021. – 200 с.