Методика формирования математических компетенций в условиях реализации ФГОС. Работа №70545

МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ МАТЕМАТИЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС

Очерцова Виктория Николаевна, учитель математики

ГБОУ "Школа № 77 г.о. Донецк" ДНР

Аннотация. В статье рассматривается методика формирования математических компетенций у школьников в условиях реализации Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС). Особое внимание уделено принципам компетентностного подхода и способам развития ключевых математических навыков, необходимых для успешного освоения учебной программы. Приведены примеры интеграции образовательных технологий, направленных на повышение уровня математической грамотности учащихся.

Ключевые слова: математические компетенции, ФГОС, компетентностный подход, школьники, математическая грамотность, образовательные технологии.

Формирование математических компетенций у школьников является одной из приоритетных задач в условиях реализации ФГОС. В современных образовательных стандартах большое внимание уделяется не только усвоению учебного материала, но и развитию ключевых компетенций, которые обеспечивают способность учащихся применять полученные знания на практике. Это требует изменения подходов к обучению и использования методов, направленных на развитие аналитического и критического мышления, умения решать нестандартные задачи и применять математические знания в повседневной жизни.

Одним из ключевых методов формирования математических компетенций является использование проблемного обучения. Этот подход предполагает создание проблемных ситуаций на уроках, требующих от школьников самостоятельного поиска решения. Например, задачи с реальными жизненными ситуациями, такие как расчет бюджета или планирование маршрута, стимулируют учащихся использовать математические знания для анализа и нахождения оптимального решения. Такой метод не только развивает математическое мышление, но и способствует повышению интереса к предмету, поскольку школьники видят практическую значимость математики.

Еще одним важным элементом методики является внедрение проектной деятельности. В условиях реализации ФГОС проектные задания стали неотъемлемой частью учебного процесса, способствуя интеграции теоретических знаний с практической деятельностью. Например, проект по теме «Анализ статистических данных» может включать сбор информации о каком-либо явлении и его математический анализ. Такие задания требуют от учащихся самостоятельного поиска информации, анализа данных и представления результатов, что развивает их компетенции в области статистики и логики. Проектная деятельность также способствует развитию навыков работы в команде, что важно для формирования коммуникативных компетенций.

Интеграция информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) также играет важную роль в формировании математических компетенций. Использование таких ресурсов, как онлайн-платформы, интерактивные приложения и специализированные программы, позволяет сделать процесс обучения более наглядным и доступным для всех учащихся. Например, программы типа GeoGebra или Desmos позволяют школьникам визуализировать сложные математические концепции, такие как функции, графики и геометрические фигуры, что значительно облегчает понимание материала. ИКТ-технологии также помогают учителю создавать задания различной сложности, что позволяет учитывать индивидуальные особенности каждого ученика и обеспечивает дифференцированный подход к обучению.

Методика формирования математических компетенций также предполагает использование междисциплинарных связей. Интеграция математики с другими предметами, такими как физика, информатика и экономика, помогает школьникам видеть взаимосвязь между различными областями знаний и развивает их умение применять математические навыки в различных контекстах. Например, при изучении физических явлений учащиеся могут использовать математические расчеты для анализа движения тел или расчета скорости и ускорения, что углубляет их понимание как математики, так и физики. Такой подход способствует развитию системного мышления и умению применять знания в разных предметных областях.

Особое внимание в методике уделяется дифференцированному подходу к обучению. В условиях реализации ФГОС учителю необходимо учитывать разные уровни подготовки школьников и предлагать задания, соответствующие их возможностям. Для сильных учеников можно предлагать более сложные задачи, требующие творческого подхода, в то время как для тех, кто испытывает трудности, учитель может предложить задания на повторение базовых понятий. Это помогает каждому ученику развиваться в своем темпе и формировать уверенность в своих математических способностях.

Подводя итог, методика формирования математических компетенций в условиях реализации ФГОС направлена на развитие у школьников ключевых навыков, необходимых для успешного овладения учебной программой. Проблемное обучение, проектная деятельность, использование ИКТ и междисциплинарные связи помогают школьникам не только лучше усваивать материал, но и применять математические знания на практике. Важно, чтобы учителя активно внедряли эти методы в образовательный процесс, создавая условия для формирования у учащихся математической грамотности и готовности к решению реальных жизненных задач.

Список литературы

1. Аликова, А. М. К вопросу реализации компетентностного подхода в обучение математике / А. М. Аликова, У. А. Керимканова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2017. — № 4.1 (138.1). — С. 12-16.

2. Математика. Реализация требований ФГОС основного общего образования : методическое пособие для учителя / Л. О. Рослова, Е. Е. Алексеева, Е. В. Буцко ; под ред. Л. О. Рословой. – М. : ФГБНУ Институт стратегии развития образования РАО, 2022. – 264 с.