"Формирование читательской грамотности и интереса к чтению у школьников". Работа №70647

ФОРМИРОВАНИЕ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ И ИНТЕРЕСА К ЧТЕНИЮ У ШКОЛЬНИКОВ

Ларионова Наталья Васильевна, учитель русского языка и литературы

МБОУ г.Иркутска СОШ №2 им. М.С.Вишнякова

Аннотация. Статья посвящена вопросам формирования читательской грамотности и интереса к чтению у школьников. В ней рассматриваются методы и подходы, способствующие развитию читательских умений, а также роль учителя в этом процессе. Подчеркивается значение чтения как ключевого навыка для общей образовательной деятельности и формирования личности обучающегося. В статье представлены практические рекомендации и примеры задач, позволяющих развить у учащихся позитивное отношение к чтению и литературе.

Ключевые слова: читательская грамотность, интерес к чтению, методика обучения, русский язык, литература, мотивация, навыки чтения, педагогические приемы.

Чтение — это не только один из основных навыков, необходимых для успешного обучения, но и способ формирования личности и мировоззрения ребенка. В условиях современного информационного общества, где объем информации значительно возрастает, читательская грамотность становится необходимым качеством для любого человека. Однако просто обучение чтению не может обеспечить полноценного освоения текстов. Важно развивать интерес к чтению как к неотъемлемой части образовательного процесса.

Читательская грамотность представляет собой способность понимать, интерпретировать и критически оценивать текст на различных уровнях. Она охватывает как понимание содержательной части текста, так и возможности анализировать его структуру, стилистические особенности и контекст. В современном образовательном процессе важно не только разрабатывать у детей эти навыки, но и формировать положительное отношение к чтению.

Основные компоненты читательской грамотности.

Компонент смыслового восприятия. Учащиеся должны уметь выделять главное в тексте, составлять его структуру и извлекать информацию.

Компонент анализа. Сюда входит умение сравнивать тексты, определять их жанровые особенности и авторский стиль.

Критическое восприятие. Это наличие способности оценивать тексты, задавая себе вопросы о цели автора, его точке зрения и возможных подтекстах.

Интерес к чтению формируется через мотивацию, которая может быть внутренней и внешней. Внутренняя мотивация — это стремление ребенка читать ради удовольствия, расширения кругозора, приобретения новых знаний. Внешняя мотивация может быть связана с оценками, конкурсами или другими стимулами.

Педагогические приемы для формирования интереса:

Выбор текстов. Учитель должен подбирать произведения, которые вызывают у детей интерес, соответствуют их уровню и актуальным интересам.

Обсуждение прочитанного. Проведение дискуссий о литературе позволяет учащимся делиться своими мыслями и чувствами, что создает атмосферу включенности в процесс.

Интерактивные задания. Создание групповых проектов, театрализованных постановок по мотивам книг помогает учащимся визуализировать прочитанное и делает чтение более увлекательным.

Методы работы над развитием читательской грамотности

В современном классе можно использовать электронные книги, видео-презентации и интерактивные задания, что делает процесс чтения более динамичным. Мультимедийные инструменты помогают углубить понимание текста, позволяя учащимся увидеть не только слова, но и картинки, видео и другую информацию.

Чтение не должно ограничиваться только уроками литературы. Интеграция литературного чтения с предметами как история, искусство или даже математика может помочь учащимся увидеть взаимосвязи и контексты, которые сделают чтение более осмысленным и значимым.

Важно учитывать, что оценка читательской грамотности — это не только количественный показатель (например, количество прочитанных книг), но и качественный. Оценка может основываться на:

Способности рассказывать о прочитанном. Это может быть выражено в форме устного рассказа или письменного эссе.

Участии в диалогах о литературе. Оценка вовлеченности в обсуждения, постановка вопросов и выражение собственных мнений.

Выполнении творческих заданий. Как создание художественных работ, презентаций, проектов, связанных с тематикой литературы.

Формирование читательской грамотности и интереса к чтению у школьников — это комплексная задача, требующая усилий со стороны учителей, родителей и всей образовательной системы. Внедрение различных методов, использование современных технологий и создание приятной атмосферы на уроках помогут учащимся не только стать более грамотными читателями, но и развить любовь к литературе, которая будет сопровождать их на протяжении жизни. Чтение становится не только необходимым навыком, но и важным элементом культурной идентичности личности, способствующим её гармоничному развитию.

Список литературы

Белькова, А. Е. Методические способы формирование читательского интереса / А. Е. Белькова, П. А. Чубак. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2016. — № 11 (115). — С. 1663-1666. — URL: https://moluch.ru/archive/115/30871/.

Бойко, Е. А. О развитии читательской грамотности учащихся в условиях современной школы / Е. А. Бойко. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2023. — № 29 (476). — С. 125-126. — URL: https://moluch.ru/archive/476/105029/.

Панибрашина, Д. Е. Мотивация к чтению современных школьников как методическая проблема учителя-словесника / Д. Е. Панибрашина. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2023. — № 38 (485). — С. 49-51. — URL: https://moluch.ru/archive/485/106108/.