Развитие памяти у младших школьников в процессе обучения. Работа №70946

РАЗВИТИЕ ПАМЯТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ
Нечаева Наталья Геннадьевна, учитель начальных классов
МБОУ Забитуйская средняя школа Иркутская область, п. Забитуй
Аннотация: В статье рассматривается важность развития памяти у младших школьников в процессе обучения. Описываются различные методики и приемы, способствующие улучшению памяти детей, а также влияние памяти на успехи в учебе. Приведены практические рекомендации для учителей начальных классов, а также примеры игр и упражнений, которые помогут развивать память учащихся. Статья направлена на повышение осведомленности педагогов о значении памяти в образовательном процессе и предлагает инструменты для её развития.
Ключевые слова: память, младшие школьники, обучение, методики, упражнения, игры.
Развитие памяти у младших школьников является одной из ключевых задач педагогического процесса. Память играет центральную роль в усвоении знаний, формировании умений и навыков, а также в развитии мышления и креативности. В начальной школе, когда закладываются основы образовательного процесса, крайне важно обратить внимание на методы и приемы, которые способствуют улучшению памяти у детей. Это не только поможет учащимся лучше усваивать учебный материал, но и развивать их способности к самостоятельному обучению.
Память — это сложный психический процесс, который включает в себя запоминание, хранение и воспроизведение информации. У младших школьников память еще только формируется, поэтому именно в этот период важно создать условия для её активного развития. Одним из самых эффективных способов является использование разнообразных игр и упражнений, которые стимулируют память и делают процесс обучения более увлекательным.
Одной из популярных методик является метод ассоциаций. Дети легче запоминают информацию, когда она связана с уже известными им образами или ситуациями. Учителю следует предлагать учащимся ассоциативные ряды, которые помогут запомнить новые слова, даты, факты. Например, при изучении темы Животные можно предложить детям создать ассоциации с животными, которых они знают, и связывать их с новыми терминами. Это не только улучшит запоминание, но и сделает процесс обучения более интересным.
Также можно использовать мнемотехнику — специальную технику запоминания, основанную на создании образов и ассоциаций. Например, для запоминания списка покупок учащиеся могут придумать историю, в которой все предметы будут связаны друг с другом. Такой подход не только развивает память, но и способствует креативному мышлению и воображению. Учитель может проводить занятия, на которых дети будут разрабатывать свои мнемонические правила и делиться ими с классом.
Еще одним эффективным методом является использование рифм и ритмов. Дети легче запоминают информацию, когда она представлена в музыкальной или поэтической форме. Учитель может создавать стихи или песни, в которые будут включены ключевые факты или понятия, которые учащиеся должны усвоить. Это не только поможет запомнить информацию, но и сделает уроки более живыми и эмоциональными. Например, при изучении времен года можно предложить детям сочинить стихи, описывающие каждое время года, и затем исполнить их на уроке.
Также важно включать в учебный процесс игры, которые развивают память. Игры на запоминание слов, чисел или последовательностей делают обучение более увлекательным. Например, игра Кто я? позволяет детям запомнить информацию о животных или предметах, задавая друг другу вопросы. Также можно использовать карточки с изображениями и словами, которые дети должны запомнить и затем воспроизвести. Эти занятия не только способствуют развитию памяти, но и создают атмосферу сотрудничества и общения в классе.
Одним из аспектов, который стоит учитывать, является разнообразие форматов представления информации. Визуальные, аудиальные и кинестетические подходы могут значительно улучшить процесс запоминания. Например, использование наглядных материалов, таких как схемы, таблицы и диаграммы, помогает учащимся лучше воспринимать информацию и запоминать её. Учитель может предложить детям создать свои схемы по изучаемой теме, что поможет им усвоить материал более эффективно.
Не менее важным является создание комфортной и поддерживающей учебной среды. Дети должны чувствовать себя уверенно и спокойно, когда они занимаются запоминанием. Педагоги могут использовать положительное подкрепление, хваля учащихся за успехи и поддерживая их в процессе обучения. Это повышает мотивацию и желание детей учиться, а также способствует лучшему запоминанию информации.
Роль родителей также нельзя недооценивать. Учителям следует привлекать родителей к процессу развития памяти у детей, предлагая им простые упражнения и игры для совместного времяпрепровождения. Это может быть чтение книг, обсуждение увиденного на прогулке или даже совместное создание заметок и схем по изучаемым темам. Когда родители активно участвуют в обучении, это способствует более глубокому усвоению материала и укрепляет связи между школой и домом.
Важным аспектом является регулярность и систематичность упражнений на развитие памяти. Учителю стоит включать эти практики в ежедневный распорядок уроков, чтобы дети привыкли к ним и воспринимали как часть учебного процесса. Например, можно проводить утренние занятия на развитие памяти в виде коротких игр или упражнений, что поможет детям начать день с активности и сосредоточенности.
Таким образом, развитие памяти у младших школьников является важной задачей для учителей начальных классов. Использование разнообразных методик и подходов, таких как игры, ассоциации, мнемотехника и поэтические формы, поможет не только улучшить память детей, но и сделать процесс обучения более интересным и увлекательным. Создание комфортной учебной среды и вовлечение родителей также способствуют успешному развитию памяти. Педагоги, осознавая значение памяти в образовательном процессе, могут эффективно использовать эти инструменты, что в свою очередь окажет положительное влияние на учебные достижения младших школьников.
Список литературы
Ким А.А. Особенности развития памяти у младших школьников // Вестник науки. 2019. №1 (10). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-razvitiya-pamyati-u-mladshih-shkolnikov
Микерова Г.Г., Сонько А.Н. Проблема развития памяти младших школьников в процессе обучения // Kant. 2018. №2 (27). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/problema-razvitiya-pamyati-mladshih-shkolnikov-v-protsesse-obucheniya
Пашкевич С. Информация и формирование памяти // Наука и инновации. 2018. №190. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/informatsiya-i-formirovanie-pamyati