"Формирование функциональной грамотности школьников на уроках математики". Работа №70979

ФОРМИРОВАНИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ

Тимирова Луиза Саквановна, учитель математики

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 3»

Аннотация. В статье рассматриваются подходы к формированию функциональной грамотности школьников на уроках математики. Описаны ключевые компоненты функциональной грамотности, такие как умение применять математические знания в практических ситуациях, анализировать информацию и решать задачи. Приведены примеры методов и заданий, способствующих развитию этих навыков.

Ключевые слова: функциональная грамотность, математика, школьники, практические навыки, обучение.

Формирование функциональной грамотности у школьников является важной задачей современного образования, особенно на уроках математики. Функциональная грамотность включает в себя умение применять математические знания в реальных жизненных ситуациях, что позволяет учащимся эффективно решать задачи и принимать обоснованные решения.

Одним из ключевых аспектов является применение практико-ориентированных заданий. Учителя могут разрабатывать задачи, связанные с повседневной жизнью, такие как расчет бюджета, планирование поездок или анализ данных. Например, задание по составлению бюджета для школьного мероприятия помогает учащимся понять, как использовать математические знания для реального финансового планирования.

Работа с данными и их анализ также играют важную роль в формировании функциональной грамотности. Ученики могут учиться интерпретировать графики, таблицы и диаграммы, что помогает им понимать, как математическая информация применяется в различных контекстах. Например, анализ статистических данных о здоровье населения или климате развивает навыки критического мышления и позволяет видеть взаимосвязи между математикой и реальными проблемами.

Групповая работа на уроках математики способствует развитию функциональной грамотности через совместное решение задач. Ученики могут работать в командах, обсуждая подходы к решению и делясь мнениями. Это не только развивает коммуникативные навыки, но и учит детей видеть различные способы решения одной и той же задачи.

Интерактивные методы обучения, такие как использование математических игр и приложений, делают процесс обучения более увлекательным. Платформы, предлагающие игровые задания, помогают учащимся практиковать навыки в интерактивной форме, что способствует лучшему усвоению материала. Например, игры на вычисление или решение логических задач мотивируют детей к активному обучению.

Важно также развивать навыки саморегуляции и рефлексии у учащихся. Учителя могут организовывать занятия, на которых ученики анализируют свои ошибки и достижения, что помогает им понимать, какие аспекты им нужно улучшить. Это развивает самостоятельность и ответственность за собственное обучение.

Подводя итог, можно сказать, что формирование функциональной грамотности школьников на уроках математики требует комплексного подхода, включающего практико-ориентированные задания, работу с данными, групповую работу и интерактивные методы обучения. Эти подходы помогают учащимся применять математические знания в реальных ситуациях и развивают необходимые для жизни навыки.

Список литературы

Казакова, Р.А. Развитие функциональной грамотности на уроках математики [Текст]: учебно-методическое пособие/

Р.А.Казакова

,

О.И.Кравцова

; науч. ред.

С.Ф.Хлебунова

. -Ростов н/Д: Изд-во ГБУ ДПО РО РИПК и ППРО,2017. – 66 с.

Методические рекомендации по формированию функциональной грамотности обучающихся 5-9 классов с использованием открытого банка заданий на цифровой платформе по шести направлениям функциональной грамотности в учебном процессе и для проведения внутришкольного мониторинга формирования функциональной грамотности обучающихся / под ред. Г. С. Ковалевой. М: ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО», 2022. 360 с.