Предметная деятельность в начальной школе как одно из средств успешности обучения. Работа №71230

ПРЕДМЕТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ КАК ОДНО ИЗ СРЕДСТВ УСПЕШНОСТИ ОБУЧЕНИЯ

Алиева Ирина Ибадовна,

учитель МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №29» г. Химки

Аннотация. В статье рассматривается предметная деятельность как одно из средств повышения успешности обучения в начальной школе. Описаны основные подходы к организации предметной деятельности, её влияние на развитие ключевых навыков учеников, а также роль в формировании познавательной активности. Особое внимание уделяется интеграции предметной деятельности с образовательным процессом и её влиянию на повышение успеваемости и мотивации школьников. Приведены рекомендации по использованию предметной деятельности для формирования у детей базовых компетенций и обеспечения их успешного обучения на ранних этапах.

Ключевые слова: предметная деятельность, начальная школа, успешность обучения, познавательная активность, образовательный процесс, базовые компетенции.

Успешность обучения в начальной школе во многом зависит от методов и средств, которые используются в образовательном процессе. Одним из важных компонентов является предметная деятельность. Это вид активности, при котором учащиеся взаимодействуют с реальными предметами, моделями и символическими объектами, что способствует формированию у них конкретных навыков и знаний. Она играет значительную роль в развитии познавательной активности, критического мышления и умений, необходимых для дальнейшего обучения.

Предметная деятельность в образовательном процессе подразумевает вовлечение школьников в активное взаимодействие с физическими объектами, что способствует закреплению знаний и умений. В начальной школе это может быть использование наглядных материалов, игровых элементов, проведение экспериментов и создание моделей. На данном этапе обучения дети активно воспринимают мир через тактильные и визуальные образы, поэтому предметная деятельность помогает глубже понять изучаемые концепции и теории.

Предметная деятельность в значительной степени влияет на успешность обучения учащихся. Во-первых, она способствует более прочному усвоению материала за счет активного участия учеников в процессе обучения. Во-вторых, она развивает такие навыки, как критическое мышление, умение решать проблемы и работать в команде. В-третьих, использование предметной деятельности стимулирует интерес к обучению, что является ключевым фактором мотивации.

Исследования показывают, что дети, участвующие в предметных заданиях, лучше запоминают информацию и легче применяют полученные знания на практике. Это особенно важно для формирования базовых компетенций, которые служат основой для дальнейшего обучения.

Для успешного внедрения предметной деятельности в образовательный процесс учителям важно учитывать возрастные и индивидуальные особенности учеников. Например, младшие школьники лучше усваивают материал через игры и практические задачи. Поэтому на уроках математики можно использовать различные счётные материалы, на уроках окружающего мира – организовать эксперименты или экскурсии.

Также стоит отметить необходимость интеграции предметной деятельности с другими методами обучения. Например, после выполнения практического задания полезно организовать обсуждение, где учащиеся смогут высказать свои мнения и поделиться выводами. Это не только способствует развитию коммуникативных навыков, но и укрепляет критическое мышление.

Одним из ключевых преимуществ предметной деятельности является её гибкость и возможность адаптации под потребности каждого ученика. С её помощью можно выстроить индивидуальные траектории обучения, опираясь на способности и интересы детей. Учащиеся с разными уровнями подготовки могут выполнять задания на своём уровне, что обеспечивает успех каждому из них.

Кроме того, предметная деятельность способствует созданию ситуаций успеха для детей с разными типами восприятия информации (визуалов, аудиалов и кинестетиков), что делает обучение более инклюзивным и результативным.

В заключение отметим, что предметная деятельность в начальной школе является одним из важнейших средств обеспечения успешности обучения. Она позволяет не только активизировать познавательную деятельность детей, но и способствует формированию ключевых компетенций, таких как критическое мышление, умение работать в команде и решать проблемы. Для того чтобы предметная деятельность стала полноценным инструментом в обучении, учителям необходимо учитывать возрастные и индивидуальные особенности учеников, интегрировать её с другими методами и организовывать обратную связь с учениками.

Список литературы

Гальперин, П. Я. (2016). Психология обучения. Учебное пособие. – М.: Академический проект.

Сластёнин

, В. А., & Петрова, Л. С. (2017). Педагогика: Учебник для вузов. – М.:

Юрайт

.

Щукина, Г. И. (2018). Проблемы активизации познавательной деятельности учащихся. – М.: Педагогика.