Приёмы, способствующие развитию математической грамотности в начальной школе. Работа №71312

ПРИЁМЫ, СПОСОБСТВУЮЩИЕ РАЗВИТИЮ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
Катрич Наталия Михайловна, учитель начальных классов
ГБОУ "УВК "ШКОЛА-ДОУ ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА М.П.МОГИЛЬНОГО ВОЛОДАРСКОГО М.О."
Аннотация: Развитие математической грамотности у младших школьников является одной из важнейших задач начального образования. Математическая грамотность не ограничивается умением выполнять арифметические операции; она включает в себя способность применять математические знания в различных жизненных ситуациях. В данной статье рассматриваются приемы и методы, способствующие развитию математической грамотности в начальной школе. Особое внимание уделяется активным методам обучения, игровым технологиям и междисциплинарному подходу, а также практическим примерам их реализации.
Ключевые слова: математическая грамотность, начальная школа, приемы обучения, активные методы, игровая методика, междисциплинарный подход.
Математическая грамотность является важным аспектом общей образовательной компетенции учащихся. В начальной школе закладываются основы математических знаний и умений, которые будут необходимы для дальнейшего обучения и жизни. Развитие математической грамотности включает в себя не только освоение основных арифметических операций, но и формирование умений решать задачи, анализировать информацию и принимать обоснованные решения на основе математических данных. Для достижения этих целей необходимо использовать разнообразные приемы и методы, способствующие активному обучению и вовлечению детей в учебный процесс.
Одним из наиболее эффективных приемов является использование активных методов обучения. Эти методы помогают ученикам стать активными участниками образовательного процесса. Например, в ходе изучения темы Сложение и вычитание можно использовать метод обучение в парах, когда дети работают вместе, решая задачи и объясняя друг другу свои действия. Это не только помогает усвоить материал, но и развивает коммуникативные навыки и уверенность в себе.
Игровые технологии также играют важную роль в развитии математической грамотности. Игры позволяют детям не только весело провести время, но и эффективно усваивать математические концепции. Например, игра Математический магазин может быть использована для закрепления навыков сложения и вычитания. Ученики могут покупать товары за игровые деньги, что помогает им понять, как работают математические операции в реальной жизни. Такой подход делает обучение более увлекательным и практическим.
Кроме того, следует активно использовать элементы проектной деятельности. Проекты могут быть связаны с реальными жизненными ситуациями, что помогает детям увидеть практическую значимость математики. Например, проект по изучению расходов на классный праздник может включать составление бюджета, расчет стоимости продуктов и необходимых материалов. Дети учатся применять математические навыки в реальных ситуациях, что значительно повышает уровень их математической грамотности.
Междисциплинарный подход — еще один прием, который способствует развитию математической грамотности. Связывание математики с другими предметами, такими как естествознание, искусство и литература, позволяет детям осознать важность математики в различных областях знаний. Например, изучая геометрию, можно интегрировать искусство, попросив детей создать геометрические фигуры из различных материалов или нарисовать узоры, основываясь на математических принципах. Это помогает сделать математику более интересной и многогранной.
Разнообразие типов задач также способствует развитию математической грамотности. Учитель может использовать задачи различной сложности и формата — от устных заданий до письменных, от простых арифметических примеров до задач на логическое мышление. Например, можно предложить детям решить задачи на сравнение, такие как У Маши 5 яблок, а у Пети — 3. У кого больше? Это не только развивает арифметические навыки, но и учит детей анализировать информацию и делать выводы.
Важным аспектом является работа с текстовыми задачами. Они учат детей понимать, что математика — это не просто цифры, а способ решения реальных проблем. Учитель может использовать разные темы для текстовых задач: покупка продуктов, путешествия, спортивные достижения и другие. Пример задачи: Если мы едем в парк на автобусе, который едет со скоростью 30 км/ч, сколько времени нам потребуется, чтобы доехать до него, если он находится в 60 км от нас? Такие задачи развивают критическое мышление и способность применять математические знания на практике.
Работа с математическими диаграммами и графиками является важным приемом для развития математической грамотности. Учитель может вводить элементы статистики и работы с данными, используя реальные примеры. Например, можно провести опрос среди учеников о их любимых фруктах и затем представить результаты в виде круговой диаграммы. Дети учатся собирать, анализировать и представлять данные, что является важной частью математической грамотности.
В современном образовательном процессе использование технологий становится неотъемлемой частью обучения. Компьютерные программы и приложения могут значительно облегчить процесс обучения математике. Учителя могут использовать интерактивные платформы, где ученики могут выполнять задания, получать мгновенную обратную связь и работать над ошибками. Это создает возможности для индивидуальной работы и самопроверки. Например, приложения для обучения математике могут предлагать детям решать задачи в игровой форме, что делает процесс обучения более увлекательным.
Также стоит упомянуть о видеороликах и мультфильмах, которые могут быть использованы для объяснения сложных математических концепций. Визуальные материалы помогают детям лучше усвоить информацию и увидеть практическое применение математических понятий. Например, анимация, показывающая сложение и вычитание, может быть понятнее для детей, чем устное объяснение.
Не менее важным является формирование положительной мотивации к изучению математики. Учитель может использовать разные приемы для того, чтобы создать у детей интерес к предмету. Например, можно организовать математическую неделю, где каждый день будет посвящен новой теме или игре, связанной с математикой. Это позволит детям увидеть, что математика — это не только трудная наука, но и увлекательное занятие.
Хорошим приемом является создание системы поощрений. Учитель может отмечать успехи детей в изучении математики, даже самые маленькие, что способствует повышению их уверенности в своих силах. Например, можно вручать наклейки или сертификаты за активное участие в уроках или успешное выполнение заданий.
В заключение, развитие математической грамотности в начальной школе — это сложный и многогранный процесс, требующий использования различных приемов и методов обучения. Активные методы, игровые технологии, проектная деятельность, междисциплинарный подход и разнообразие типов задач способствуют более глубокому усвоению математических понятий и навыков. Важно не только учить детей решать математические задачи, но и формировать у них умение применять знания в реальных ситуациях, развивать критическое мышление и уверенность в своих силах. Создание положительной и мотивирующей образовательной среды будет способствовать успешному освоению математики и формированию математической грамотности, что, в свою очередь, станет надежной основой для дальнейшего обучения и развития.
Список литературы
Бородулина Н.А., Вятчинова К.Г. Формирование математической грамотности у обучающихся на уроках математики // Научно-методический электронный журнал Калининградский вестник образования. 2023. №1 (17). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-matematicheskoy-gramotnosti-u-obuchayuschihsya-na-urokah-matematiki
Тестов В.А. Математическая одаренность и ее развитие // ПНиО. 2014. №6 (12). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/matematicheskaya-odarennost-i-ee-razvitie
Худякова М.А., Власова И.Н., Селькина Л.В. Концептуальные основы формирования функциональной математической грамотности младших школьников // Управление образованием: теория и практика. 2022. №3 (49). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/kontseptualnye-osnovy-formirovaniya-funktsionalnoy-matematicheskoy-gramotnosti-mladshih-shkolnikov