Использование интерактивных методов в обучении студентов основ безопасности жизнедеятельности. Работа №71615

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДОВ В ОБУЧЕНИИ СТУДЕНТОВ ОСНОВ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Атаманов Владислав Сергеевич, преподаватель
ГБПОУ Иркутский областной художественный колледж им. И.Л. Копылова
Аннотация: в условиях быстро меняющегося мира и возрастающей угрозы различного рода чрезвычайных ситуаций, особое внимание уделяется обучению студентов основам безопасности жизнедеятельности. Использование интерактивных методов в образовательном процессе становится важным инструментом, позволяющим повысить эффективность обучения и заинтересованность студентов. В данной статье рассматриваются основные интерактивные методы, их преимущества и примеры применения в обучении студентов основам безопасности жизнедеятельности.
Ключевые слова: Интерактивные методы, безопасность жизнедеятельности, образовательный процесс, студенты, обучение.
Современное образование в области безопасности жизнедеятельности требует новых подходов и методов, способствующих активному вовлечению студентов в учебный процесс. Традиционные лекционные формы, хотя и остаются важными, часто не способны обеспечить должный уровень усвоения информации и развития практических навыков. В этой связи интерактивные методы обучения становятся необходимым инструментом для преподавателей. Они направлены на создание активной и заинтересованной образовательной среды, что, в свою очередь, повышает мотивацию и уровень усвоения материала студентами.
Интерактивные методы обучения позволяют реализовать принцип от теории к практике, что особенно актуально для дисциплин, связанных с безопасностью жизнедеятельности. Например, использование ролевых игр позволяет студентам погрузиться в реальную ситуацию, где они могут применять знания на практике, анализировать последствия своих решений и развивать критическое мышление. Студенты могут взять на себя различные роли, что помогает лучше понять динамику взаимодействия в командах, а также важность каждого члена в процессе принятия решений в экстренных ситуациях.
Одним из примеров интерактивного метода является метод мозгового штурма. Этот метод стимулирует креативность и командную работу. В ходе мозгового штурма студенты могут предложить различные решения конкретной проблемы безопасности, например, разработать план действий при землетрясении. Такой подход не только развивает навыки анализа и синтеза, но и формирует ответственность за общую безопасность. Важно, чтобы в процессе мозгового штурма преподаватель обеспечивал конструктивную обратную связь, направляя студентов на правильный путь.
Другим эффективным инструментом является кейс-метод. Студенты изучают реальные или смоделированные случаи из практики, которые связаны с безопасностью. Работа с кейсами позволяет студентам развивать аналитические навыки, учит их принимать обоснованные решения на основе анализа фактов и условий. Например, можно предложить студентам рассмотреть случай аварии на производстве и проанализировать причины, последствия и меры по предотвращению подобных ситуаций в будущем. Это создает возможности для глубокого понимания проблемы и применения полученных знаний в реальной жизни.
Важным аспектом интерактивных методов является использование современных технологий. Виртуальные симуляции и тренажеры позволяют студентам практиковаться в условиях, приближенных к реальным, без риска для жизни и здоровья. Например, симулятор оказания первой помощи помогает студентам отрабатывать навыки, которые могут быть использованы в экстренных ситуациях. Таким образом, современные технологии становятся незаменимым инструментом в обучении студентов основам безопасности жизнедеятельности.
Еще одним интерактивным методом является проектная деятельность. Студенты могут работать в группах над проектами, связанными с безопасностью, например, разработка информационной кампании по повышению осведомленности о безопасности на территории учебного заведения. Такой подход развивает у студентов навыки работы в команде, планирования, управления временем и ресурсами, а также критического мышления. Проектная деятельность помогает им видеть практическое применение знаний и их значимость в реальной жизни.
Кроме того, проведение дискуссий и дебатов на темы, связанные с безопасностью, способствует развитию у студентов умения аргументировать свою позицию и слушать мнения других. Это также помогает формировать навыки работы в команде и уважения к мнению других. Преподаватель может задавать провокационные вопросы, которые будут стимулировать студентов к более глубокому осмыслению, обсуждаемых тем и поиску решений.
Необходимо отметить, что использование интерактивных методов требует от преподавателя определенных компетенций. Он должен быть готов к гибкому подходу в обучении, уметь управлять групповыми процессами и создавать атмосферу доверия. Это важно для того, чтобы студенты чувствовали себя комфортно и были готовы открыто делиться своими мыслями и идеями.
Интерактивные методы обучения также способствуют формированию у студентов системного подхода к вопросам безопасности. Они учат анализировать риски, оценивать последствия и принимать обоснованные решения. Студенты начинают осознавать важность личной ответственности за безопасность как свою, так и окружающих.
В заключение, применение интерактивных методов в обучении студентов основам безопасности жизнедеятельности является актуальной и необходимой практикой. Эти методы не только повышают уровень усвоения материала, но и способствуют развитию практических навыков, необходимых для эффективного реагирования в экстренных ситуациях. Преподаватели, внедряя интерактивные подходы в образовательный процесс, формируют у студентов необходимые знания и компетенции, способствующие созданию более безопасной среды. Интерактивные методы обучения становятся основой для подготовки будущих специалистов, готовых к профессиональным вызовам в области безопасности жизнедеятельности.
Список литературы
Добрынина Т.Н., Гуляевская Н.В. Интерактивные технологии обучения в условиях педагогических инноваций // Journal of Siberian Medical Sciences. 2015. №5. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/interaktivnye-tehnologii-obucheniya-v-usloviyah-pedagogicheskih-innovatsiy
Дьяконова И.В. Методы и приёмы интерактивного обучения при изучении ОБЖ // Наука и образование. 2023. №1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/metody-i-priyomy-interaktivnogo-obucheniya-pri-izuchenii-obzh
Неделяева А.В., Глыбина О.В. Интерактивное обучение при изучении дисциплины "Безопасность жизнедеятельности" // Вестник Мининского университета. 2014. №4 (8). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/interaktivnoe-obuchenie-pri-izuchenii-distsipliny-bezopasnost-zhiznedeyatelnosti